“微光照亮了微光 生命影響了生命”

一次公開課。

“感謝西藏支教帶給我的美好與感動，我的到來只影響孩子們成長道路的一小段。在這段日子里，我或許曾是孩子們心中的光之所在，孩子們在我眼中也是飽含希望的點點星光，在這段日子里：微光照亮了微光，生命影響了生命?！被叵肫鹞鞑刂Ы虤q月，湛江大學生陳菲感慨萬千。

作為廣州大學生命科學學院的一名大學生，陳菲從2021年8月至12月遠赴西藏林芝波密縣完全小學支教。與這5個班孩子們相處的兩百多節(jié)課，是她寶貴的回憶與財富。

如今，支教結束已四個多月，她還會頻頻回想起在波密的點滴，對那群孩子，抱有無限的感激與祝福。

應記者約稿，陳菲通過第一人稱講述，用5句學生對她說過的話作為引子，將她的故事娓娓道來——

“你是我們這學期的廣東老師嗎？”

沐浴著清晨的陽光，我們的飛機抵達西藏林芝，經(jīng)過近8小時的車程抵達波密縣完全小學的校園時，一個小女孩沖過來抱著我，從我懷里抬起頭看著我甜甜地問：你是我們這學期的廣東老師嗎？

那一刻，剛到一個陌生環(huán)境的我瞬間卸下了心中所有的防備，心都被這群可愛的孩子融化了，而我與孩子們的故事也就此展開。

在學校安頓下來后，我們馬不停蹄地就被分配了校內(nèi)的工作，我在校內(nèi)擔任的主要角色是一（2）班的副班主任、三年級和四年級共4個班的科學老師、五年級1個班的音樂老師，這讓我這個新手老師不得不打起十二分的精神。

“老師，他欺負我！”

作為一名生物科學（師范）專業(yè)的學生，我在校內(nèi)工作遇到的首要難題并不是學科教學方面的問題，而是一群剛剛進入小學校園的一年級學生。在一年級班級管理工作中，我的工作可謂是十分繁瑣且事無巨細。不僅要把孩子們的戶籍整理完成、詳細到每個孩子家庭成員情況和戶口情況，還要把家委會組建完成。完成這些新班級的準備工作后，重頭戲來了——新生良好習慣養(yǎng)成。

孩子們剛剛進入小學校園較散漫。作為副班主任，我從頭開始教，從“尿褲子要及時和老師說，老師聯(lián)系家長給你們送褲子”，再到“不能打架，解決不了的問題來找老師”，我不厭其煩地重復，直到孩子們意識到要遵守紀律。從散漫的48個人，變成一個團結的一（2）班。

一年級的孩子們有很多未掌握的技能，這時候需要我去耐心地教，掃地、拖地、做廣播體操、跑操時喊口號等。猶記得孩子們第一次在操場上喊出整齊劃一的“一、二、三、四、一二三四！”時，我激動得發(fā)了條朋友圈大肆炫耀。

這群孩子也有讓我很頭疼的時候，尚未具備明辨是非能力的他們，很容易沾染上壞習慣，最常見的就是互相打斗，每每爭執(zhí)無果就會沖到我辦公室，給我?guī)е耷粊砩弦簧ぷ樱骸袄蠋?，他欺負我！”而這些爭執(zhí)的起因，往往只是因為一支鉛筆或無意間的一次推搡。我經(jīng)常哭笑不得地去幫助學生解決這些矛盾，并且用我的耐心向孩子示范：暴躁和武力不是解決問題的辦法。

這是我正式做班主任工作接觸到的第一批學生，我與他們的情感紐帶是真實存在的，這也是我在西藏工作的動力之一，每每感到堅持不下去時，回到辦公室，聽到旁邊教室里孩子們的讀書聲，真的很幸福。

“老師什么時候帶我們?nèi)嶒炇?舞蹈室/鋼琴室？”

除了班主任工作之外，我還是科學老師和音樂老師。在科學課的教學中，我發(fā)現(xiàn)即使科學在當?shù)貙儆谖淖指笨?，但是孩子們還是非常喜歡這門課。

我一直在不斷改進自己的教學，為孩子們設計出更有趣的課堂。我的教具也從實驗室里的現(xiàn)有材料變成生活中的素材，最后我也嘗試自制教具，利用了一切材料，創(chuàng)設了生動有趣的課堂，抓住孩子們的心。

而在音樂課教學上，我作為業(yè)余的音樂老師，選擇發(fā)揮我僅有的相關特長——訓練合唱團。孩子們從開始的一竅不通，進步到了可以分聲部演唱、可以看懂樂譜，還可以參加合唱比賽。

孩子們常問我：“老師什么時候帶我們?nèi)嶒炇?舞蹈室/鋼琴室？”我清楚孩子們對于新鮮事物的好奇，但無力于課堂管理壓力和教學進度的壓力，只能盡可能地給孩子們帶來更多有趣的課堂。

“老師身體不舒服，你們不要吵了！”

支教工作并非看上去那樣輕松，而我們的生活也并非一帆風順。初來乍到，我面臨著身體方面的不適，但是作為一名老師，不能因為自己身體不舒服就影響學校正常的教學秩序。

在一次4節(jié)連堂后，我的嗓子“報廢了”，我也第一次感受到在高原地區(qū)生病所帶來的壓力。我想大聲喝止住正在搗亂的學生，卻怎么也發(fā)不出很大的聲音（在那之后我購入了“小蜜蜂”，教師必備上課神器）。在西藏，即使是小感冒往往也需要十天半個月才能有所好轉，仿佛是在打一場“持久戰(zhàn)”，人沒有活力。但是我的學生自從發(fā)現(xiàn)我在課堂上咳嗽次數(shù)變多了、鼻音變重了之后，他們便盡可能地安靜聽課。

還記得某一節(jié)課上秩序又開始有點混亂時，我已經(jīng)感到很無力很疲憊了，這時候班里一個女孩子用脆生生的、有點生氣的聲音對全班人說：“老師身體不舒服，你們不要吵了！”那一刻我意識到一直以來我只注意到自己是如何愛著這群孩子，卻忽視了孩子們對我也報以相同的愛與關懷，師生之間的感情是雙向的，這一點讓我十分感動。

“老師，我會想你的?！?/strong>