位于南渡河上游的雷州市楊家鎮(zhèn)中心小學(xué)校園里，紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，教室里書(shū)聲瑯瑯，教師黃國(guó)權(quán)正在給六年級(jí)的孩子上課。
這樣熟悉的畫(huà)面，在黃國(guó)權(quán)的執(zhí)教人生中已經(jīng)重復(fù)了22個(gè)年頭。校園還是那所校園，學(xué)生們送走了一屆又一屆，而他始終堅(jiān)守在這里。
他一心撲在黨的教育事業(yè)上，工作中默默耕耘，任勞任怨，獲得了眾多榮譽(yù)，先后被評(píng)為“雷州市師德先進(jìn)個(gè)人”“湛江市優(yōu)秀班主任”“廣東省山村優(yōu)秀教師”“南粵優(yōu)秀教師”等，其潛心教研，碩果累累，以匠心書(shū)寫(xiě)育人華章。
黃國(guó)權(quán)老師的高效課堂。
執(zhí)教22載，把青春獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育
1999年畢業(yè)于雷州師范的黃國(guó)權(quán)，投身教育，任教于楊家鎮(zhèn)中心小學(xué)至今?！皬椫敢粨]間，在家鄉(xiāng)這塊紅土地上，已經(jīng)耕耘了22年?！秉S國(guó)權(quán)回憶道，剛來(lái)到楊家鎮(zhèn)中心小學(xué)，自己19歲，住瓦房，天天拿掃帚打老鼠。那時(shí)這里是有名的窮鄉(xiāng)僻壤，學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，師資、教室緊缺，大班額現(xiàn)象突出，最多的時(shí)候一個(gè)班將近有100人，當(dāng)時(shí)沒(méi)有麥克風(fēng)，上課全靠喊。后來(lái)從當(dāng)?shù)亍敖逃齽?chuàng)強(qiáng)”開(kāi)始，學(xué)校一年一個(gè)樣，變化翻天覆地……
“你看，校園里煥然一新，孩子們有了全新的籃球場(chǎng)。如今，校園環(huán)境優(yōu)美，規(guī)劃合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)井然有序……”課間活動(dòng)時(shí)，黃國(guó)權(quán)帶著記者參觀嶄新的現(xiàn)代化校園，對(duì)校園建設(shè)如數(shù)家珍，“學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮也辦起來(lái)了，教師們干勁兒可足了，讓農(nóng)村少年兒童真正享受到豐富多彩、形式多樣，寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。”
時(shí)光再荏，黃國(guó)權(quán)從一名普通語(yǔ)文教師到班主任，再到科組長(zhǎng)、大隊(duì)部輔導(dǎo)員、雷州市名班主任工作室主持人，他肩頭的責(zé)任越來(lái)越重，但始終不變的，是對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，和做一名好教師的追求。
他潛心教研，是學(xué)校校本專題研究的排頭兵，大膽實(shí)驗(yàn)過(guò)“自主 合作 探究”、“構(gòu)建主體參與 提高課堂效益”等校本專題，還有“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式及“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，
在綜合樓一樓風(fēng)雨廳的“誠(chéng)信書(shū)吧”，記者看到書(shū)架上擺放著一本略顯陳舊的書(shū)——《井尾坡文化》。據(jù)介紹，楊家鎮(zhèn)的井尾坡文化是雷州半島非常有特色的鄉(xiāng)土節(jié)日文化，有著豐富的文化內(nèi)涵。為了挖掘與傳承井尾坡文化，撰編校本教材，2014年暑假，黃國(guó)權(quán)帶著校本教材編寫(xiě)組成員通過(guò)查找大量史籍，實(shí)地考察，走訪，了解井尾坡集墟的形成、發(fā)展，發(fā)掘其文化內(nèi)涵。
“歷經(jīng)幾個(gè)月的時(shí)間，終于撰編出低、中、高三個(gè)學(xué)段的《井尾坡文化》，圖文并茂，寓教于樂(lè)，深受學(xué)生喜愛(ài)。”黃國(guó)權(quán)一邊用手撫摸著書(shū)本封面，一邊告訴記者，《井尾坡文化》從挑選文字、圖片，到排版編輯都是親力親為，不知熬了多少個(gè)日夜，由于長(zhǎng)時(shí)間對(duì)電腦，過(guò)度疲勞，時(shí)常感覺(jué)到頭暈?zāi)X脹惡心想吐，但能引鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園，讓學(xué)生感悟勞動(dòng)人民的智慧，秉承勞動(dòng)人民的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，再辛苦都值得。
“一個(gè)人的力量是有限的。我要把自己積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地傳授給青年教師?！秉S國(guó)權(quán)是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。他主動(dòng)幫助青年教師進(jìn)步，指導(dǎo)他們做好常規(guī)工作、課堂教學(xué)、班級(jí)管理以及教科研工作，分享教學(xué)心得，同時(shí)帶頭上好公開(kāi)課、示范課，并安排時(shí)間深入青年教師課堂聽(tīng)課、評(píng)課，帶出了一大批優(yōu)秀“徒弟”。
黃國(guó)權(quán)老師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)法。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”
作為鄉(xiāng)村教師，他一直恪守用心傳教，以愛(ài)育人的教育理念，注重對(duì)學(xué)生的情感投入，特別關(guān)照留守兒童?！跋裎覀儗W(xué)校，大部分學(xué)生父母是外出務(wù)工，常年不在身邊。這些學(xué)生，有的投靠親戚，有的依靠爺爺奶奶，更有的獨(dú)自一人。”黃國(guó)權(quán)說(shuō)，記得曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)班級(jí)，共有61位學(xué)生，就有18名留守兒童，這些孩子，最缺的是什么？是愛(ài)、是關(guān)心、是溫暖、是照顧。所以，班主任對(duì)他們來(lái)說(shuō)不單單是老師,也是朋友、是親人、更是父母。
據(jù)黃國(guó)權(quán)介紹，曾有一位留守學(xué)生林某某，其父母都在海南當(dāng)建筑工人，姐弟倆租屋在學(xué)校旁邊住。他很少做作業(yè)，批評(píng)幾句，就不來(lái)了；被父親打一頓，就離家出走……逃課是他的家常便飯，沉默寡言，逃避別人，對(duì)其他同學(xué)愛(ài)理不理，或者動(dòng)不動(dòng)就對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣，甚至動(dòng)粗，對(duì)老師視而不見(jiàn)。
對(duì)這學(xué)生，黃國(guó)權(quán)改變方法，學(xué)習(xí)上降低了對(duì)他的要求，時(shí)常找他談心，給他講一些名人成長(zhǎng)的勵(lì)志故，讓他明白父母不在身邊時(shí)，自己更應(yīng)該自覺(jué)、自強(qiáng)、自立。
當(dāng)了解到林某某喜歡看漫畫(huà)書(shū)時(shí)，黃國(guó)權(quán)用漫畫(huà)書(shū)和他交朋友。為了幫他重新融入班集體，黃國(guó)權(quán)經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，邀他和同學(xué)一起打籃球，有一次，他摔傷了腳踝，黃國(guó)權(quán)還出錢(qián)給他買(mǎi)了藥物，叫大家?guī)退?，這位同學(xué)很感動(dòng)，覺(jué)得老師夠“哥們”。
“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，后來(lái)這位同學(xué)上課也認(rèn)真多了，還常常把父母給的生活費(fèi)讓我替他保管?！秉S國(guó)權(quán)欣慰地說(shuō)，有一次他得了45分，在全班同學(xué)面前獎(jiǎng)給他一本作業(yè)本，封面上寫(xiě)著“進(jìn)步獎(jiǎng)”幾個(gè)大字，他很激動(dòng)。一個(gè)學(xué)期后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓黃國(guó)權(quán)更加堅(jiān)定了一個(gè)信念：只有多給留守學(xué)生一份愛(ài)，才能成為他們的朋友，才能教育好他們。
黃國(guó)權(quán)表示，愛(ài)就是尊重、寬容、關(guān)心。只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展?！翱赡芾蠋熞痪湓?，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)產(chǎn)生教育效果，只要學(xué)生理解并感受到老師的關(guān)愛(ài)，就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生不可估量的心理作用。”黃國(guó)權(quán)告訴記者，教師教育學(xué)生時(shí)，特別是留守學(xué)生，必須是以愛(ài)暖心，一起分享學(xué)生的快樂(lè)，分擔(dān)學(xué)生的憂愁，以人格的力量塑造著人格，用一個(gè)生命去影響著另一個(gè)生命的成長(zhǎng)。
他是個(gè)年輕的“老教授”
學(xué)高為師，身正為范。工作二十多年來(lái)，黃國(guó)權(quán)一直苦學(xué)不倦，用無(wú)悔的信念和辛勤的汗水去換取事業(yè)的成功，以一顆赤子之心，用青春和熱情譜寫(xiě)了一首首動(dòng)人的樂(lè)章。
在班主任工作中，黃國(guó)權(quán)注意營(yíng)造良好的育人環(huán)境，組織開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)施科學(xué)的自治管理，采用量化的評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生自治自律。他所倡導(dǎo)的“班級(jí)自治管理”的方法在全校推廣，倍受好評(píng)。
授之以魚(yú)，不如“授之以漁”。在教學(xué)上，黃國(guó)權(quán)銳意創(chuàng)新，為提高課堂效益，構(gòu)建主體參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生想問(wèn)、有問(wèn)、敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還深化閱讀教學(xué)，發(fā)揮文本對(duì)寫(xiě)作的引領(lǐng)作用，巧妙穿插有效的小練筆，以讀悟?qū)懀詫?xiě)促讀，讀寫(xiě)遷移；為提高學(xué)生的寫(xiě)作及修改能力，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)改革，帶頭實(shí)踐小學(xué)習(xí)作教學(xué)“三課”模式?！啊n’即是指導(dǎo)課、評(píng)改課、欣賞課，其聯(lián)系緊密，循序漸進(jìn)，可以拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路，指導(dǎo)學(xué)生多邊互改，肯定各個(gè)層次學(xué)生的亮點(diǎn)。”一說(shuō)到“三課”模式，黃國(guó)權(quán)就兩眼放光，娓娓道來(lái)，通過(guò)這些途經(jīng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和提高習(xí)作水平，成效顯著。
每接到一個(gè)新班級(jí)，黃國(guó)權(quán)就想方設(shè)法全面了解每一個(gè)學(xué)生，了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和家庭狀況。他因材施教，對(duì)于優(yōu)等生，從不偏袒，而是注意樹(shù)立優(yōu)生成為班級(jí)的榜樣；對(duì)于后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并總結(jié)了一套行之有效的幫教方法，其任教班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率高。每年的期末測(cè)試，他所任教的班級(jí)都取得好成績(jī)，優(yōu)秀率、及格率和平均分都名列級(jí)組前茅，學(xué)生及家長(zhǎng)的滿意度為100％。
看到他滿頭白發(fā)，同事常常笑他操勞過(guò)度、未老先衰；有的學(xué)生卻調(diào)侃說(shuō)他是個(gè)年輕的“老教授”，他都能坦然面對(duì)，笑著說(shuō)一切付出都值得，當(dāng)一名人民教師很光榮，非常幸福。
當(dāng)天，記者走進(jìn)該校少年宮的書(shū)法室，身材清瘦、雙鬢斑白的黃國(guó)權(quán)正在指導(dǎo)孩子們一筆一畫(huà)地練習(xí)書(shū)法。六年級(jí)學(xué)生陳怡靜高興地說(shuō)，“我們老師的字很漂亮，很喜歡書(shū)法，現(xiàn)在學(xué)校有書(shū)法課，能夠和大家一起寫(xiě)字，非常開(kāi)心?！?/p>
“黃老師是學(xué)校的優(yōu)秀骨干，一直擔(dān)任學(xué)校少年宮書(shū)法和寫(xiě)作小組的指導(dǎo)老師，把少年宮課外興趣活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，成效顯著?！痹撔ＰｉL(zhǎng)蔡明達(dá)告訴記者，在他的指導(dǎo)下，多年來(lái)他輔導(dǎo)學(xué)生參加不同層次各類(lèi)競(jìng)賽屢獲殊榮。
榮譽(yù)是對(duì)辛勤付出的最好回報(bào)，黃國(guó)權(quán)善于反思，勤于總結(jié)，筆耕不輟，碩果累累，2007年撰寫(xiě)論文《好孩子是夸出來(lái)的》發(fā)表于《南方教師教育》；2016年主持申報(bào)《井尾坡文化進(jìn)校園探索與實(shí)踐研究》課題，被立項(xiàng)為廣東省“十三五”教育科研規(guī)劃課題；2018年撰寫(xiě)論文《習(xí)作教學(xué)“三課”模式初探》榮獲省三等獎(jiǎng)等。
