位于南渡河上游的雷州市楊家鎮(zhèn)中心小學(xué)校園里,紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),教室里書(shū)聲瑯瑯,教師黃國(guó)權(quán)正在給六年級(jí)的孩子上課。
這樣熟悉的畫(huà)面,在黃國(guó)權(quán)的執(zhí)教人生中已經(jīng)重復(fù)了22個(gè)年頭。校園還是那所校園,學(xué)生們送走了一屆又一屆,而他始終堅(jiān)守在這里。
他一心撲在黨的教育事業(yè)上,工作中默默耕耘,任勞任怨,獲得了眾多榮譽(yù),先后被評(píng)為“雷州市師德先進(jìn)個(gè)人”“湛江市優(yōu)秀班主任”“廣東省山村優(yōu)秀教師”“南粵優(yōu)秀教師”等,其潛心教研,碩果累累,以匠心書(shū)寫(xiě)育人華章。
黃國(guó)權(quán)老師的高效課堂。
執(zhí)教22載,把青春獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育
1999年畢業(yè)于雷州師范的黃國(guó)權(quán),投身教育,任教于楊家鎮(zhèn)中心小學(xué)至今?!皬椫敢粨]間,在家鄉(xiāng)這塊紅土地上,已經(jīng)耕耘了22年?!秉S國(guó)權(quán)回憶道,剛來(lái)到楊家鎮(zhèn)中心小學(xué),自己19歲,住瓦房,天天拿掃帚打老鼠。那時(shí)這里是有名的窮鄉(xiāng)僻壤,學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋,師資、教室緊缺,大班額現(xiàn)象突出,最多的時(shí)候一個(gè)班將近有100人,當(dāng)時(shí)沒(méi)有麥克風(fēng),上課全靠喊。后來(lái)從當(dāng)?shù)亍敖逃齽?chuàng)強(qiáng)”開(kāi)始,學(xué)校一年一個(gè)樣,變化翻天覆地……
“你看,校園里煥然一新,孩子們有了全新的籃球場(chǎng)。如今,校園環(huán)境優(yōu)美,規(guī)劃合理,教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)井然有序……”課間活動(dòng)時(shí),黃國(guó)權(quán)帶著記者參觀嶄新的現(xiàn)代化校園,對(duì)校園建設(shè)如數(shù)家珍,“學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮也辦起來(lái)了,教師們干勁兒可足了,讓農(nóng)村少年兒童真正享受到豐富多彩、形式多樣,寓教于樂(lè)的教育活動(dòng),實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。”
時(shí)光再荏,黃國(guó)權(quán)從一名普通語(yǔ)文教師到班主任,再到科組長(zhǎng)、大隊(duì)部輔導(dǎo)員、雷州市名班主任工作室主持人,他肩頭的責(zé)任越來(lái)越重,但始終不變的,是對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),和做一名好教師的追求。
他潛心教研,是學(xué)校校本專題研究的排頭兵,大膽實(shí)驗(yàn)過(guò)“自主 合作 探究”、“構(gòu)建主體參與 提高課堂效益”等校本專題,還有“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式及“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,
在綜合樓一樓風(fēng)雨廳的“誠(chéng)信書(shū)吧”,記者看到書(shū)架上擺放著一本略顯陳舊的書(shū)——《井尾坡文化》。據(jù)介紹,楊家鎮(zhèn)的井尾坡文化是雷州半島非常有特色的鄉(xiāng)土節(jié)日文化,有著豐富的文化內(nèi)涵。為了挖掘與傳承井尾坡文化,撰編校本教材,2014年暑假,黃國(guó)權(quán)帶著校本教材編寫(xiě)組成員通過(guò)查找大量史籍,實(shí)地考察,走訪,了解井尾坡集墟的形成、發(fā)展,發(fā)掘其文化內(nèi)涵。
“歷經(jīng)幾個(gè)月的時(shí)間,終于撰編出低、中、高三個(gè)學(xué)段的《井尾坡文化》,圖文并茂,寓教于樂(lè),深受學(xué)生喜愛(ài)。”黃國(guó)權(quán)一邊用手撫摸著書(shū)本封面,一邊告訴記者,《井尾坡文化》從挑選文字、圖片,到排版編輯都是親力親為,不知熬了多少個(gè)日夜,由于長(zhǎng)時(shí)間對(duì)電腦,過(guò)度疲勞,時(shí)常感覺(jué)到頭暈?zāi)X脹惡心想吐,但能引鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園,讓學(xué)生感悟勞動(dòng)人民的智慧,秉承勞動(dòng)人民的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),再辛苦都值得。
“一個(gè)人的力量是有限的。我要把自己積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),毫無(wú)保留地傳授給青年教師?!秉S國(guó)權(quán)是這樣說(shuō)的,更是這樣做的。他主動(dòng)幫助青年教師進(jìn)步,指導(dǎo)他們做好常規(guī)工作、課堂教學(xué)、班級(jí)管理以及教科研工作,分享教學(xué)心得,同時(shí)帶頭上好公開(kāi)課、示范課,并安排時(shí)間深入青年教師課堂聽(tīng)課、評(píng)課,帶出了一大批優(yōu)秀“徒弟”。
黃國(guó)權(quán)老師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)法。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”
作為鄉(xiāng)村教師,他一直恪守用心傳教,以愛(ài)育人的教育理念,注重對(duì)學(xué)生的情感投入,特別關(guān)照留守兒童?!跋裎覀儗W(xué)校,大部分學(xué)生父母是外出務(wù)工,常年不在身邊。這些學(xué)生,有的投靠親戚,有的依靠爺爺奶奶,更有的獨(dú)自一人。”黃國(guó)權(quán)說(shuō),記得曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)班級(jí),共有61位學(xué)生,就有18名留守兒童,這些孩子,最缺的是什么?是愛(ài)、是關(guān)心、是溫暖、是照顧。所以,班主任對(duì)他們來(lái)說(shuō)不單單是老師,也是朋友、是親人、更是父母。
據(jù)黃國(guó)權(quán)介紹,曾有一位留守學(xué)生林某某,其父母都在海南當(dāng)建筑工人,姐弟倆租屋在學(xué)校旁邊住。他很少做作業(yè),批評(píng)幾句,就不來(lái)了;被父親打一頓,就離家出走……逃課是他的家常便飯,沉默寡言,逃避別人,對(duì)其他同學(xué)愛(ài)理不理,或者動(dòng)不動(dòng)就對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣,甚至動(dòng)粗,對(duì)老師視而不見(jiàn)。
對(duì)這學(xué)生,黃國(guó)權(quán)改變方法,學(xué)習(xí)上降低了對(duì)他的要求,時(shí)常找他談心,給他講一些名人成長(zhǎng)的勵(lì)志故,讓他明白父母不在身邊時(shí),自己更應(yīng)該自覺(jué)、自強(qiáng)、自立。
當(dāng)了解到林某某喜歡看漫畫(huà)書(shū)時(shí),黃國(guó)權(quán)用漫畫(huà)書(shū)和他交朋友。為了幫他重新融入班集體,黃國(guó)權(quán)經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì),邀他和同學(xué)一起打籃球,有一次,他摔傷了腳踝,黃國(guó)權(quán)還出錢(qián)給他買(mǎi)了藥物,叫大家?guī)退?,這位同學(xué)很感動(dòng),覺(jué)得老師夠“哥們”。
“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),后來(lái)這位同學(xué)上課也認(rèn)真多了,還常常把父母給的生活費(fèi)讓我替他保管?!秉S國(guó)權(quán)欣慰地說(shuō),有一次他得了45分,在全班同學(xué)面前獎(jiǎng)給他一本作業(yè)本,封面上寫(xiě)著“進(jìn)步獎(jiǎng)”幾個(gè)大字,他很激動(dòng)。一個(gè)學(xué)期后,他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓黃國(guó)權(quán)更加堅(jiān)定了一個(gè)信念:只有多給留守學(xué)生一份愛(ài),才能成為他們的朋友,才能教育好他們。
黃國(guó)權(quán)表示,愛(ài)就是尊重、寬容、關(guān)心。只要教師真心愛(ài)學(xué)生,并讓他們感受到這種愛(ài),他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展?!翱赡芾蠋熞痪湓?,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)產(chǎn)生教育效果,只要學(xué)生理解并感受到老師的關(guān)愛(ài),就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生不可估量的心理作用。”黃國(guó)權(quán)告訴記者,教師教育學(xué)生時(shí),特別是留守學(xué)生,必須是以愛(ài)暖心,一起分享學(xué)生的快樂(lè),分擔(dān)學(xué)生的憂愁,以人格的力量塑造著人格,用一個(gè)生命去影響著另一個(gè)生命的成長(zhǎng)。
他是個(gè)年輕的“老教授”
學(xué)高為師,身正為范。工作二十多年來(lái),黃國(guó)權(quán)一直苦學(xué)不倦,用無(wú)悔的信念和辛勤的汗水去換取事業(yè)的成功,以一顆赤子之心,用青春和熱情譜寫(xiě)了一首首動(dòng)人的樂(lè)章。
在班主任工作中,黃國(guó)權(quán)注意營(yíng)造良好的育人環(huán)境,組織開(kāi)展豐富多彩活動(dòng),陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的素質(zhì),實(shí)施科學(xué)的自治管理,采用量化的評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生自治自律。他所倡導(dǎo)的“班級(jí)自治管理”的方法在全校推廣,倍受好評(píng)。
授之以魚(yú),不如“授之以漁”。在教學(xué)上,黃國(guó)權(quán)銳意創(chuàng)新,為提高課堂效益,構(gòu)建主體參與課堂,引導(dǎo)學(xué)生想問(wèn)、有問(wèn)、敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還深化閱讀教學(xué),發(fā)揮文本對(duì)寫(xiě)作的引領(lǐng)作用,巧妙穿插有效的小練筆,以讀悟?qū)懀詫?xiě)促讀,讀寫(xiě)遷移;為提高學(xué)生的寫(xiě)作及修改能力,進(jìn)行習(xí)作教學(xué)改革,帶頭實(shí)踐小學(xué)習(xí)作教學(xué)“三課”模式?!啊n’即是指導(dǎo)課、評(píng)改課、欣賞課,其聯(lián)系緊密,循序漸進(jìn),可以拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路,指導(dǎo)學(xué)生多邊互改,肯定各個(gè)層次學(xué)生的亮點(diǎn)。”一說(shuō)到“三課”模式,黃國(guó)權(quán)就兩眼放光,娓娓道來(lái),通過(guò)這些途經(jīng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和提高習(xí)作水平,成效顯著。
每接到一個(gè)新班級(jí),黃國(guó)權(quán)就想方設(shè)法全面了解每一個(gè)學(xué)生,了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和家庭狀況。他因材施教,對(duì)于優(yōu)等生,從不偏袒,而是注意樹(shù)立優(yōu)生成為班級(jí)的榜樣;對(duì)于后進(jìn)生,善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并總結(jié)了一套行之有效的幫教方法,其任教班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率高。每年的期末測(cè)試,他所任教的班級(jí)都取得好成績(jī),優(yōu)秀率、及格率和平均分都名列級(jí)組前茅,學(xué)生及家長(zhǎng)的滿意度為100%。
看到他滿頭白發(fā),同事常常笑他操勞過(guò)度、未老先衰;有的學(xué)生卻調(diào)侃說(shuō)他是個(gè)年輕的“老教授”,他都能坦然面對(duì),笑著說(shuō)一切付出都值得,當(dāng)一名人民教師很光榮,非常幸福。
當(dāng)天,記者走進(jìn)該校少年宮的書(shū)法室,身材清瘦、雙鬢斑白的黃國(guó)權(quán)正在指導(dǎo)孩子們一筆一畫(huà)地練習(xí)書(shū)法。六年級(jí)學(xué)生陳怡靜高興地說(shuō),“我們老師的字很漂亮,很喜歡書(shū)法,現(xiàn)在學(xué)校有書(shū)法課,能夠和大家一起寫(xiě)字,非常開(kāi)心?!?/p>
“黃老師是學(xué)校的優(yōu)秀骨干,一直擔(dān)任學(xué)校少年宮書(shū)法和寫(xiě)作小組的指導(dǎo)老師,把少年宮課外興趣活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,成效顯著?!痹撔PiL(zhǎng)蔡明達(dá)告訴記者,在他的指導(dǎo)下,多年來(lái)他輔導(dǎo)學(xué)生參加不同層次各類(lèi)競(jìng)賽屢獲殊榮。
榮譽(yù)是對(duì)辛勤付出的最好回報(bào),黃國(guó)權(quán)善于反思,勤于總結(jié),筆耕不輟,碩果累累,2007年撰寫(xiě)論文《好孩子是夸出來(lái)的》發(fā)表于《南方教師教育》;2016年主持申報(bào)《井尾坡文化進(jìn)校園探索與實(shí)踐研究》課題,被立項(xiàng)為廣東省“十三五”教育科研規(guī)劃課題;2018年撰寫(xiě)論文《習(xí)作教學(xué)“三課”模式初探》榮獲省三等獎(jiǎng)等。