湛江市第三十六小學是一所年輕的學校。2019年籌建，2020年招生。創(chuàng)辦伊始，學校領導班子經(jīng)過不斷的思考、調(diào)研、論證，提出了“多元教育、著眼未來”的辦學理念。2020年9月，學校順利開學，楊帆成為學校的第一任校長。
在朝氣蓬勃的班子帶領下，這所年輕學校僅用幾年的時間，就成為赤坎教育頗為引人注目的新星，得到了家長和社會的認同。學校目前共有24個教學班，60余位教職員工，1200余名學生。先后獲評為“廣東省更高水平安全文明校園”“廣東省綠色校園”“湛江市規(guī)范化學?！薄罢拷幸婪ㄖ涡＿_標?！薄罢拷袊艺n程數(shù)字教材應用示范?！薄笆着拷腥斯ぶ悄芩仞B(yǎng)教育示范?！薄罢拷袊艺n程數(shù)字教材規(guī)?；瘧萌采w示范校”等。
目前，該校已逐漸形成自身的育人特色和校園文化，尤其是獨特的教育理念與實踐備受外界關注與肯定。
涵養(yǎng)文化
確定“多元融合、著眼未來”學校理念
從建校之初的一片荒地，到如今綠樹成行、文化氛圍濃厚的學校，市三十六小學從無到有，建校過程中必然克服了不少困難?；仡檮?chuàng)校之初的艱辛與彷徨，楊帆卻一笑釋然：“一所新建小學，把班子搭起來，把教師隊伍拉起來，把各項常規(guī)搞起來，這些都不算難。教育之難，難在對教育本身的思考?！闭勗掗g，這位年輕的80后在我們面前一點點呈現(xiàn)出思想的力量。
“學校文化是學校軟實力，也是核心競爭力之一。因此創(chuàng)校之初，我思考最多的就是學校的定位發(fā)展方向：學校要往哪里走？發(fā)展成什么樣？”基于這樣的思考，在設計學校頂層規(guī)劃時，楊帆將多年來對教育的思考進行沉淀，最終形成了富有前瞻性與人文性的理念——“多元融合、著眼未來”的核心理念，并以此為基點，確立了學校的一訓三風、學校愿景、育人目標等，為全面打造面向未來的校園環(huán)境奠定了基礎。
“教育應該為黨育人、為國育才。如何讓今天坐在教室的孩子在二三十年后，成長為合格的社會主義建設者和接班人？適應未來社會的發(fā)展？”在楊帆看來，教育是社會性服務、教育是系統(tǒng)性影響、教育是互動性實踐。她希望通過多元融合的教育方式，培養(yǎng)出內(nèi)心溫暖、頭腦科學、身體強健，適應未來社會，勇敢擔當、主動作為的少年兒童。
架構課程
“博物”課程促進多元融合發(fā)展
作為一所在“雙減”等眾多新政背景下成長起來的新學校，湛江市第三十六小學充盈著改革活力和教育潛質(zhì)。
在湛江市第三十六小學，有一片特殊的植物——300多株具有藥用價值的藿香木，這是學校博物課程中“南藥研究”課的主要學習研究對象。圍繞藿香木，學校會組織開展包含語文、數(shù)學、美術、科學、勞動等學科的有趣有料的“研學”——
藿香木是由中醫(yī)帶領著學生親手種下的，日常里學生要負責管護、施肥，參與勞動，鍛煉體能。在這片藿香園里，孩子們詳盡地記下藿香木的生長數(shù)據(jù)，做生長記錄、自然筆記；在美術課時，老師會帶著學生拿著畫架、畫板來這里寫生，上一堂生動的美育課；等藿香長成后，學校將會邀請南藥專家入校，帶領學生制作藿香正氣水……
這種“融合”的教學實踐活動，不僅豐富了學生們的學習形式，提高了他們的學習積極性，也讓學生的思維變得更加融會貫通。而這些，都是湛江市第三十六小學開展“融合教育”實踐的一個縮影。
近年來，該校致力于構建面向未來的課程理念和課程形態(tài)。在楊帆看來，一花一草一鳥都是學習的對象，能夠充分激發(fā)兒童的學習興趣和探究欲望，都值得將其納入學校教學課程中。在此理念下構建的“博物課程”學校文化頂層設計成為學校高質(zhì)量發(fā)展的靈魂。
通過構建博物課程，學校用實踐和體驗培養(yǎng)孩子的科學探究精神?！罢f到這里，不得不介紹下我校的花樣跳繩課程?！痹跅罘磥?，體育的重要性僅次于德育教育。所以在學?；I建之初，她就定下了要在全校開展花樣跳繩課程的想法。
如今，由基礎課程、特色課程、選擇性課程、綜合課程支撐的博學課程體系已經(jīng)成為該校的校園文化特色——每天大課間時全校學生共同進行的花樣跳繩課；每學期學校開展的“數(shù)學周”“藝術節(jié)”等活動，都是博物課程體系的亮眼成果。
培育團隊
打造堅實的教師團隊
楊帆表示，教師才是學校工作的主體，加強教師隊伍的整體建設，提高教師的綜合素質(zhì)是辦好學校的基本條件。
課堂是教師的第一陣地，面對該校教師隊伍年輕、缺乏教學經(jīng)驗的問題，楊帆和校領導班子在持續(xù)強化個人專業(yè)能力的同時，以身作則帶領學校教師團隊的成長，以課堂教學為陣地，不斷提高教師教學水平。
“校長只是一個行政職務，永遠不能脫離教學一線，在教育行業(yè)里，我任何時候首先是一位‘專業(yè)’的老師?！币虼耍冀K堅持在一線授課、聽課、評課，主動承擔教學任務，不因行政工作而遠離課堂。率先垂范，躬身踐行，以自我提升引領老師成長。
在三十六小，校領導們經(jīng)常要到各年級參與備課、聽課、評課，積極參加教學研究以及校本培訓工作，和老師們一起研討教學方法，解決教學難題，手把手地扶植年輕教師成長。每學期在全校教師隊伍里開展“團隊教研大賽”，調(diào)動老師工作積極性，以賽促訓。在教研中，力求通過專家引領、名師示范、師徒結對、線上線下的研修等多種形式，把各學科的名師、骨干教師與青年教師組隊，發(fā)揮“傳幫帶”作用，助力年輕教師茁壯成長。
近年來，三十六小校園里一種“積極向上、精進能力、主動開展教研”的教師文化悄然而生，年輕教師堅定了走專業(yè)路線成長的信念，學校教師團隊能做到心往一處想，勁往一處使，形成了你追我趕、百花齊放、團結向上的良好態(tài)勢。
一所小學校能夠凝練清晰地梳理自己的辦學理論體系，其起點一定扎實深厚；一所小學校如有與時俱進的教育理念，其作風必定嚴謹深入；一所小學校能夠面向未來，其目標高瞻遠矚、路徑科學必然行穩(wěn)致遠。湛江市第三十六小學就是在這樣的土壤中蓬勃發(fā)展，形成了其獨特的校園文化和“多元融合，著眼未來”的辦學理念。
桃李無言，下自成蹊。市三十六小致力于培育健康、快樂、優(yōu)秀的學子們，他們才是教育的目的，也是教育的未來。
