攜手共促學(xué)生心理健康

日前，有湛江心理健康教師作客媒體，就“孩子寫作業(yè)為什么不專注”進(jìn)行探討，引來(lái)網(wǎng)友關(guān)注。而其背后的未成年人心理健康教育問(wèn)題，更值得深思。

近日，教育部正式發(fā)布了《關(guān)于開展首個(gè)全國(guó)學(xué)生心理健康宣傳教育月活動(dòng)的通知》，旨在2024年5月以“全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，共促學(xué)生心理健康”為主題，掀起一場(chǎng)全國(guó)性的心理健康宣傳教育熱潮。湛江不少中小學(xué)也已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，比如麻章二小5月13日啟動(dòng)了以“協(xié)同共育，健康心靈”為主題的心理健康月活動(dòng)；市二十五小請(qǐng)來(lái)廣東醫(yī)科大學(xué)心理健康教育與咨詢中心專職心理咨詢師作《對(duì)話青春期》講座；市第三人民醫(yī)院、市未成年人校外心理輔導(dǎo)站與霞山區(qū)東新街道辦在市二十三中舉辦“為‘心’賦能 ‘贏’接中考”活動(dòng)……各方共同努力，營(yíng)造關(guān)心、支持并參與學(xué)生心理健康教育的濃厚氛圍，值得點(diǎn)贊。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，而心理健康教育則是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從“心”出發(fā)，以德育心，將心理健康教育貫穿德育思政工作始終，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。從外地一些例子可以看到，有些學(xué)校存在片面追求升學(xué)率的傾向，重智育輕德育，忽視心理健康的教育。有的學(xué)校為了“高分層”，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于一種超負(fù)荷的狀態(tài)，容易出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、失眠、注意力減退、厭學(xué)等心理問(wèn)題。如何真正讓心理健康教師有用武之地，如何真正上好有湛江特色的心理健康教育課，如何真正讓學(xué)生心理健康檔案、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)及預(yù)警干預(yù)機(jī)制取得實(shí)效，依然需要深入探索。

與此同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到，做好學(xué)生心理健康教育，光靠學(xué)?！肮抡齐y鳴”。尤其是家庭對(duì)孩子心理健康的影響，家長(zhǎng)們應(yīng)該重視起來(lái)。一個(gè)有心理問(wèn)題的孩子背后，往往是家庭的因素所影響。比如孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父親或母親的長(zhǎng)期缺位，有可能會(huì)讓孩子變得孤僻敏感；有的家長(zhǎng)在物質(zhì)方面無(wú)條件滿足孩子的要求，很少關(guān)注孩子的心理變化，殊不知溺愛中長(zhǎng)大的孩子，很有可能變得自私驕縱。還有的家長(zhǎng)過(guò)分“雞娃”，孩子“壓力山大”，時(shí)間長(zhǎng)了，就容易產(chǎn)生說(shuō)謊、妒忌、自卑等情況。進(jìn)一步促成學(xué)校與家庭之間的緊密聯(lián)系、通力合作，很有必要。

攜手共促學(xué)生心理健康，我們還有很多方面需要努力的。比如教育、婦聯(lián)、衛(wèi)健、社區(qū)等，應(yīng)該扭成一股繩，以“家長(zhǎng)學(xué)?！薄凹彝フn堂”等形式定期開展家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。又比如進(jìn)一步完善心理教師培訓(xùn)體系，將心理健康教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制，并根據(jù)實(shí)際需要、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)等有的放矢地推進(jìn)心理健康教育專題的“項(xiàng)目制”。