電視劇《鳴龍少年》正在央視熱播，該劇是繼《追光的日子》后今年第二部聚焦高考教育話題的現(xiàn)實(shí)題材電視劇。同樣是聚焦高三少年的逆襲翻盤，《鳴龍少年》以更為極致的人設(shè)和戲劇化的表現(xiàn)手法，和劇中進(jìn)行的高考教育實(shí)驗(yàn)一樣，正在進(jìn)行電視劇的題材實(shí)驗(yàn)。
劇情設(shè)定打破常規(guī)
高考特訓(xùn)班源于現(xiàn)實(shí)
過去一提到高三畢業(yè)班，常規(guī)表現(xiàn)手法都是基于高考教育體系展開?！而Q龍少年》的基底則是日劇《龍櫻》的底色，但不同的國情和教育理念決定了該劇必須接國內(nèi)地氣。劇集一開篇就是兩所學(xué)校的合并，盛產(chǎn)高分精英的鳴英中學(xué)與“渣校代表”龍海中學(xué)合并，同時(shí)，曾經(jīng)的高分畢業(yè)生雷鳴返校任職，宣布要成立一個(gè)特別實(shí)驗(yàn)班，以突擊特訓(xùn)一年的方式?jīng)_擊高考院校最高目標(biāo)。
這種差生逆襲的劇情，如果放在過去常見的公立教育體系顯然并不合理。然而該劇依據(jù)的現(xiàn)實(shí)背景恰恰是近五年國內(nèi)公立學(xué)校正在發(fā)生的教育改革。據(jù)主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)介紹，團(tuán)隊(duì)先后前往湖南、四川等地的二線城市進(jìn)行了為期近一年的大量調(diào)研。劇中出現(xiàn)的兩校合并、職普協(xié)調(diào)發(fā)展以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)等元素都在現(xiàn)實(shí)中有明確的案例支持。制片人曾赟透露，劇中雷鳴以五人的數(shù)量獨(dú)立成班，“現(xiàn)實(shí)的依據(jù)就是國內(nèi)高中像奧數(shù)班這類小班型的最低標(biāo)準(zhǔn)就是五人，而且隨著新高考改革、選科制度推行，更能體現(xiàn)因材施教教育理念的走班現(xiàn)象也越發(fā)普遍?！?/p>
根據(jù)劇情走向，劇中雷鳴成立的特訓(xùn)班只有五位學(xué)生，成績大多數(shù)并不理想，但雷鳴自信滿滿地要將這五位學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)霸人選，高考目標(biāo)直指最高院校。和大多數(shù)校園劇不同的是，故事并沒有單純地著墨于校園生活，而是將每一個(gè)學(xué)生作為個(gè)例剖析，從家庭、學(xué)習(xí)、社會(huì)的多個(gè)層面去分析每個(gè)孩子的教育問題。
人設(shè)極致但有代表性
人物身上體現(xiàn)一定主題訴求
故事里，極具數(shù)學(xué)天賦的程雨杉要面對(duì)繼父欺壓，急于擺脫原生家庭；家境貧寒、有“龍海喬布斯”之稱的李燃精通電子設(shè)備，為了家庭生計(jì)一心賺錢；癡迷說唱的中產(chǎn)家庭小孩江清朗，有一對(duì)控制欲極強(qiáng)的高知父母；成績最好的內(nèi)向?qū)W生禹洋，也有一個(gè)管天管地、毫無邊界感的母親；問題最輕的邊曉曉，則要處理迎合朋友還是保持自我的難題。劇集采用大量篇幅去分解每一個(gè)學(xué)生遭遇的困境，試圖以社會(huì)切片的方式去反映、直視和解決這些問題，涉及的議題早已超出了青春校園的范圍。
該劇編劇陳舒透露，團(tuán)隊(duì)在規(guī)劃學(xué)生的人物故事時(shí)，會(huì)根據(jù)人物的背景和性格做一個(gè)大概的圈定，再結(jié)合大量鮮活的真實(shí)人物采訪融入細(xì)節(jié)，或進(jìn)行變形和改造，而每個(gè)人物身上也都體現(xiàn)一定的主題訴求。觀眾對(duì)人物共情的同時(shí)，一定是劇中人物所處的境遇能與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生共鳴。
值得關(guān)注的是，該劇在形式上也有所突破，每一集都有特定的主題，類似序幕的劇情設(shè)計(jì)。幾乎每一個(gè)序幕也都自帶超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格，或展示主角人物的夢(mèng)境，或用說唱元素切中人物命運(yùn)，甚至還會(huì)出現(xiàn)古裝劇的表演方式。在陳舒看來，序幕的形式不一而足，“有些天馬行空，但絕不是為了花哨而花哨，它和單集的主題、主要人物的命運(yùn)相關(guān)，是希望通過極致的形式去展現(xiàn)想表達(dá)的主題。”這也讓《鳴龍少年》體現(xiàn)出更多的實(shí)驗(yàn)色彩，或許對(duì)于年輕觀眾來說是一種全新的觀劇體驗(yàn)，而這個(gè)有關(guān)高考逆襲的故事最終能否被觀眾買賬，還取決于人物命運(yùn)的走向能否自圓其說。（記者 李夏至）
