今年10月，吳川市啟動實施學(xué)前教育共同體建設(shè)方案，選擇吳川市中心幼兒園作為核心幼兒園，5家鎮(zhèn)村幼兒園為受援幼兒園，采取幫扶模式，在人才培養(yǎng)、園所管理等方面深入合作。一枝獨秀不算美，萬紫千紅才更好。吳川市希望通過此舉進一步推動城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展，讓鎮(zhèn)村孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)教育的成果。
現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，印在腦中記在心里
12月1日，“運動樂翻天，豐收賀園慶”主題運動會在吳川市中心幼兒園舉行。運動會的比賽內(nèi)容結(jié)合了秋收的時節(jié)特點，老師們以糧食果蔬為原材料，精心設(shè)計了趣味性、知識性與體能鍛煉相結(jié)合的游戲項目，游戲內(nèi)容豐富多彩、妙趣橫生，孩子們奮力拼搏，挑戰(zhàn)自我，取得勝利的同時，更收獲了歡樂。
當天的活動中，除了吳川市中心幼兒園的師生積極投入其中，還有一群人也在關(guān)注運動會的動態(tài)。她們站在運動場邊，有人用手機拍照錄像，記錄下運動會的精彩瞬間，有人在筆記本上記下運動會的特色環(huán)節(jié)，還有的虛心請教中心幼兒園的園長、老師，舉辦這類運動會要如何設(shè)計適合孩子的游戲、要如何保證孩子的安全。
她們都是來自吳川市學(xué)前教育共同體受援幼兒園的園方負責(zé)人和老師，特地在吳川市中心幼兒園舉辦主題運動會之際，前來觀摩學(xué)習(xí)，希望可以把城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園的“育兒經(jīng)”，帶回鄉(xiāng)鎮(zhèn)、帶回農(nóng)村，讓先進、科學(xué)的學(xué)前教育理念在基層落地生根，讓基層的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)教育的碩果。
成立學(xué)前教育共同體，為鎮(zhèn)村幼兒園發(fā)展注入新動力
今年10月16日，吳川市印發(fā)了《吳川市學(xué)前教育共同體建設(shè)實施方案（2023-2025年）》，按照方案安排，選擇1所城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園、4~5所各鎮(zhèn)中心幼兒園及農(nóng)村薄弱幼兒園，建立協(xié)作型教育共同體，采取幫扶模式，通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導(dǎo)等多種形式，在人才培養(yǎng)、園所管理等方面深入合作。
成立學(xué)前教育共同體后，吳川市中心幼兒園著手幫扶事宜，為村鎮(zhèn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展“把脈問診”，旨在將更多的優(yōu)質(zhì)資源惠及到吳川基層更多的幼兒，“核心園詳細了解基層幼兒園在辦園過程中的困惑和困難，以便在今后的幫扶中有的放矢、對癥下藥?！眳谴ㄊ兄行挠變簣@園長林麗娥介紹，10月中旬以來，園方舉辦了多次觀摩展示活動，邀請受援幼兒園老師前來參觀學(xué)習(xí)，“從孩子入園開始，到孩子開展體育活動、生活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，老師們可以全方位學(xué)習(xí)借鑒我園的成熟經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，運用到基層幼兒園中去?！?/p>
坉興小學(xué)附屬幼兒園位于振文鎮(zhèn)坉興村，是一所公辦鄉(xiāng)村幼兒園，也是吳川市學(xué)前教育共同體的受援園，“核心園多次派出骨干教師送教下鄉(xiāng)，游戲化的教學(xué)方式讓我們眼前一亮，課堂氛圍輕松活潑，孩子接受知識的效率也大大提升，我們受益匪淺?！痹撚變簣@園長易思科介紹，基層鄉(xiāng)村幼兒園在園所管理、課程設(shè)計、教育理念、家校共育等方面，都與城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園有著一定的差距。共同體的建立，加深了和城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園的聯(lián)系，更有利于基層鄉(xiāng)村幼兒園的學(xué)習(xí)與進步。
城鄉(xiāng)手拉手，奏響教育優(yōu)質(zhì)均衡“協(xié)奏曲”
“城區(qū)一兩所園辦得好，不能代表全市學(xué)前教育整體的普及普惠水平，推動城鄉(xiāng)幼兒園都優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，才能真正辦好人民滿意的學(xué)前教育?！眳谴ㄊ薪逃窒嚓P(guān)負責(zé)人表示，長期以來，城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源發(fā)展不均衡的問題十分迫切、矛盾突出，是群眾“急難愁盼”的焦點。通過搭建教育共同體，推動城市優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化，形成強園帶弱園、城區(qū)幫村鎮(zhèn)的發(fā)展模式，促進各園在教師培訓(xùn)、活動組織、文化建設(shè)、管理團隊培育等各方面規(guī)范管理、共同提升，縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育質(zhì)量差異，將有助于全面提升吳川學(xué)前教育保教保育的整體質(zhì)量。
目前，吳川市開展城鄉(xiāng)學(xué)前教育共同體建設(shè)工作尚在起步和探索階段，核心園與受援幼兒園將努力探索城鄉(xiāng)互動、共同參與的合作管理機制，通過多種形式，在師資培訓(xùn)、幼兒園管理等方面深入合作。
按照工作部署，接下來，吳川市中心幼兒園將充分發(fā)揮骨干教師的核心引領(lǐng)作用，通過送教下鄉(xiāng)、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課研課、線上同步互動課堂等方式推動教育共同體內(nèi)教學(xué)教研一體化建設(shè)；受援園選派中層以上領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到核心園跟崗，重點學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)幼兒園保教管理、幼兒一日生活的組織與實施、園所文化建設(shè)等內(nèi)容。
