11月24日上午，市教育局開展“互聯(lián)網(wǎng)＋人工智能”送教下鄉(xiāng)活動，走進徐聞縣城北鄉(xiāng)中心小學，開展義務教育人工智能知識進校園主題學習和體驗。（11月25日《湛江日報》）
作為引領新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力，人工智能催生了大批新產(chǎn)品、新技術、新業(yè)態(tài)和新模式，也為教育現(xiàn)代化帶來更多可能性。近日“互聯(lián)網(wǎng)＋人工智能”送教下鄉(xiāng)活動舉行，其帶來的效果絕非讓孩子們“開眼界”那么簡單。
從一些媒體報道來看，人工智能進課堂在發(fā)達地區(qū)已經(jīng)“走”得很快、“走”得很遠。音樂課上，虛擬的“老師”跨越時空限制，帶領多所學校學生同唱一首歌；體育課上，學生開始跳繩項目測試，智能終端上實時顯示心率變化、跳繩次數(shù)、平均速度等數(shù)據(jù)……技術改變課堂，潛力無限。又比如湛江日報報道中提到的“無人機編隊飛行、智能語音機器人、編程動畫、創(chuàng)客教育、智慧閱讀的展示和體驗”等，不禁令人感覺這樣的課堂該是多么有趣。但實際上，“互聯(lián)網(wǎng)＋人工智能”送教下鄉(xiāng)，不僅是一種先進技術進校園，讓孩子們切身感受人工智能有多厲害，更關鍵的是將一種理念傳導到基層，從教、練、考、評、管等各環(huán)節(jié)全面優(yōu)化鄉(xiāng)村教育生態(tài)。
對鄉(xiāng)村學生、教師而言，“人工智能＋教育”可能是一個關鍵變量。一方面，在人工智能支撐下，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源跨越山海，推動教育更加公平、開放。一般而言，在鄉(xiāng)村學校，音樂、美術、英語、信息技術等課程的師資和資源相對匱乏?！叭斯ぶ悄埽逃?，就是針對鄉(xiāng)村學校這一現(xiàn)實問題而給出的解決方案。從外部環(huán)境看，優(yōu)質(zhì)課程資源可以進行有針對性的輻射，彌補了鄉(xiāng)村教學資源的不足；從內(nèi)部環(huán)境看，鄉(xiāng)村教師可以從名師教學方式、教學思維中受益，加速自身信息素養(yǎng)和專業(yè)技能的再提升。這對于“公平且有質(zhì)量”的目標，確是一件好事。但另一方面，“數(shù)字鴻溝”可能會將部分學生排除在智能教育之外。報道中強調(diào)了一個很重要的環(huán)節(jié)——愛心企業(yè)為城北中心小學捐贈了一批物資，包括線上學習資源、智慧閱讀機、電腦、觸控機一體機等。推動人工智能進校園，首先得補齊“硬件”，海量的優(yōu)質(zhì)“軟件”方能大展拳腳。另外，面對海量數(shù)據(jù)，如何從中分離和獲取“既滿足教學需要，又滿足學生需要”的優(yōu)質(zhì)教育資源，最終達到“因地制宜、因材施教”，考驗的是鄉(xiāng)村教師的智慧與素養(yǎng)。
“互聯(lián)網(wǎng)＋人工智能”送教下鄉(xiāng)，有助于從粗放幫助走向精準幫扶，助力解決教育發(fā)展的“不平衡”；有助于從標準化配套到追求個性化供給，助力解決教育發(fā)展的“不充分”，這為湛江教育提質(zhì)增效提供了技術可能。但是，我們依然要意識到，技術在教育中的價值，并非由技術本身來決定，而是由“人”來決定的。在“人工智能＋教育”的實踐中，湛江能交出怎樣的答卷？就讓我們拭目以待。
