5月23日下午，經(jīng)開區(qū)第二小學三（5）班的同學們來到了湛江經(jīng)開區(qū)環(huán)衛(wèi)無害化綜合處理中心。在中心工作人員的帶領下，師生們實地參觀，了解生活垃圾分類的意義和方法。
（5月24日《湛江日報》）
5月24日湛江日報介紹了學生參觀湛江經(jīng)開區(qū)環(huán)衛(wèi)無害化綜合處理中心的情況，通過報道相關視頻、圖片，我們可以發(fā)現(xiàn)，作為一個科普基地，該處理中心無論從外觀設計還是宣講內(nèi)容上，都非常適合小學生、幼兒等參觀。有了這么一個科普基地，周邊學校完全可以利用好這個平臺，作為試點開展垃圾分類體驗式研學。
垃圾分類是低碳生活的具體體現(xiàn)，也是我市創(chuàng)建全國文明城市的重要實踐。近年來，我市大力推動垃圾分類進小區(qū)、進校園，也布局了不少試點。一些小區(qū)、村莊還想出來用垃圾分類兌換積分獎勵生活用品等辦法，收到了一定的效果。但總體來說，市民進行生活垃圾分類的積極性、主動性還不夠。這并不完全是因為大家意識不到垃圾分類的好處和重要，有時候，是因為他們覺得可能會遭遇“分了也白分”的情況。“我們將垃圾分類了，最終不是都一個車拉走嗎？”類似的疑問，并不鮮見。而湛江經(jīng)開區(qū)環(huán)衛(wèi)無害化綜合處理中心、赤坎金沙灣宣教體驗中心這樣的科普基地，恰恰可以解決“讓垃圾的旅途看得見”等問題。
深圳市生活垃圾分類科普館與當?shù)貙W校攜手開展研學活動，其中一個重要的參與環(huán)節(jié)，就是讓學生們到荔枝林里動手實踐體驗堆肥，浸潤式了解垃圾減量分類知識。這其實就是在生動回答“分類回收的垃圾去哪了”的問題。學生們通過眼看、手摸、鼻聞等方式，直觀感受“好氧堆肥”的形成，對于“混裝是垃圾，分類是資源”的印象自然更深刻，更有利于發(fā)揮“小手拉大手”作用，達到“教育一個孩子、帶動一個家庭、文明整個社會”的效果。我們要好好借鑒國內(nèi)其他地方的好經(jīng)驗好做法，在垃圾分類研學的內(nèi)容設計、互動體驗等方面再下功夫。
推廣垃圾分類研學活動，尤其是要將其與制止餐飲浪費結合起來。生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。有統(tǒng)計顯示，在生活垃圾這四類組成中，廚余垃圾占了四至六成。而廚余垃圾很大一部分正是剩飯剩菜。制止餐飲浪費，盡量減少廚余垃圾的產(chǎn)生；推進垃圾分類，有效對廚余垃圾進行處理——兩者的初衷和目標是一致，應該結合起來互相推動。尤其是在居民家庭中，應該把兩者的宣傳結合起來，更好地形成一個家庭內(nèi)部的良性循環(huán)。孩子在這個良性循環(huán)的形成中扮演著重要角色，假如我們能在科普基地將垃圾分類知識與制止餐飲浪費、節(jié)約糧食等教育結合起來，那么正如采訪視頻中那位女學生說，回到家里，她很可能就是一名“垃圾分類小老師”。
垃圾分類看似“小事”，實則是關系文明社會、文明校園建設的“大事”。期待更豐富精彩的垃圾分類研學活動能推廣開來。
