數(shù)字化閱讀時(shí)代，家中還要不要建書(shū)房？建書(shū)房，又要如何建？科技賦能之下，書(shū)房又如何悅讀悅聽(tīng)悅視？諸如這些問(wèn)題，都基于一個(gè)共同基礎(chǔ)——你的家要足夠大。
家中建書(shū)房，很多家長(zhǎng)是為了讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。但不得不說(shuō)，建起書(shū)房并不意味著孩子就能自然而然地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此，筆者更想與大家探討的是，家中沒(méi)有書(shū)房怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？如何正確地進(jìn)行親子閱讀？
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。家中沒(méi)有書(shū)房，但有親子閱讀也行。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)鍵是要把閱讀的氛圍感、儀式感給烘托出來(lái)。有些家長(zhǎng)在進(jìn)行親子閱讀時(shí)往往容易陷入誤區(qū)。誤區(qū)之一，是給孩子規(guī)定時(shí)間、規(guī)定頁(yè)數(shù)，讓孩子自行閱讀，又或者家長(zhǎng)陪在一旁，聽(tīng)孩子讀、看孩子讀。誤區(qū)之二，是把親子閱讀的責(zé)任交給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，花錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師帶著孩子去朗誦、去閱讀、去表演，而自己置身事外當(dāng)觀(guān)眾。這些做法，都不是真正的親子閱讀，也很難真正培養(yǎng)起孩子良好的閱讀習(xí)慣，更不用談?wù)莆照_的閱讀方法。
科學(xué)有效地進(jìn)行親子閱讀，首先是家長(zhǎng)要樹(shù)立好榜樣。家長(zhǎng)若是制定了“閱讀規(guī)則”，那么自己就要先帶頭遵守，否則不但不能使孩子乖乖去閱讀，反而會(huì)使自己在孩子心中的形象大打折扣。試想一下，假如你總是讓孩子去多讀基本繪本，但一轉(zhuǎn)過(guò)頭，自己就拿起手機(jī)在那里刷短視頻，那本就好玩好奇的孩子能靜下心來(lái)閱讀嗎？所以無(wú)論有沒(méi)有書(shū)房，家長(zhǎng)都要帶頭樹(shù)立起閱讀的好榜樣。要明白，對(duì)于孩子而言，有家長(zhǎng)陪伴閱讀的地方，就是“書(shū)房”。
親子閱讀，陪伴閱讀的方式也很重要。家長(zhǎng)不能只坐在一旁當(dāng)聽(tīng)眾，更要參與進(jìn)來(lái)，一起閱讀。筆者很鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話(huà)式閱讀、舞臺(tái)劇式閱讀。比如一年級(jí)有篇課文《端午粽》，家長(zhǎng)就可以通過(guò)情景劇的形式，從視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等步步深入引導(dǎo)孩子把課文復(fù)述出來(lái)。有條件的，甚至可以來(lái)一場(chǎng)真正的包粽子，或者讓孩子把包粽子的過(guò)程畫(huà)出來(lái)。通過(guò)用孩子喜歡的方式，增加其對(duì)閱讀的興趣，對(duì)文章的理解也更深刻。又比如三年級(jí)課文《陶罐和鐵罐》，家里有兩三個(gè)孩子的，完全可以組織一場(chǎng)小型的舞臺(tái)劇，把課文表演出來(lái)。許多課外讀物更有趣，用來(lái)做親子閱讀肯定也更加有趣。
閱讀不能急功近利，要靜待花開(kāi)，閱讀是一輩子的修行。所以，不管家里是否有書(shū)房，只要心中有著閱讀的念想，愿意和家人、孩子一起閱讀，那么就是“書(shū)香家庭”。
