女兒就讀霞山區(qū)實驗中學(xué)小學(xué)部，周五的時候，學(xué)校發(fā)來《致家長的一封信》，令筆者感受到文明創(chuàng)建中“小手拉大手”的力量。
《致家長的一封信》中寫道：“目前，湛江市正在創(chuàng)建第七屆全國文明城市，創(chuàng)建全國文明城市，需要每一位市民的積極參與。為此，學(xué)校特開展‘小手拉大手 共建文明城’宣傳教育活動，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文明創(chuàng)建工作，希望各位家長朋友與孩子攜手一起走進(jìn)創(chuàng)建全國文明城市的隊伍中來，培養(yǎng)孩子的文明習(xí)慣從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，從每個家庭做起。”
“小手拉大手”，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、助力文明城市建設(shè)的重要載體和活動，旨在把文明創(chuàng)建與孩子的教育成長緊密聯(lián)系起來，倡導(dǎo)中小學(xué)生發(fā)揮“城市小主人”的作用，積極開展文明宣傳、參與志愿服務(wù)，不僅從思想上提高孩子們對文明的認(rèn)識，促進(jìn)其一舉一動、一言一行符合文明規(guī)范，更通過學(xué)校這種平臺，引導(dǎo)“小手”之力拉動“大手”之行，在潛移默化中激活家庭這個文明“細(xì)胞”。
“小手”，既是文明校園教育的著力點，又是推動文明家庭建設(shè)的發(fā)力點。廣大未成年人，絕對有能力當(dāng)好文明創(chuàng)建的“啄木鳥”。他們不僅能找到家庭在文明創(chuàng)建中出現(xiàn)的問題，更能通過自身的努力，矯正家長在日常生活中的一些不良習(xí)慣。這個學(xué)期開學(xué)之初，女兒的學(xué)校就要求家長帶孩子來上學(xué)時一定要遵守“一盔一帶”的規(guī)定。有些家長開電動自行車接送孩子時，會出現(xiàn)逆行、闖紅燈、不戴安全頭盔等情況，孩子對這些行為平時看在眼里，如果能充分發(fā)揮其“督導(dǎo)員”的作用，幫助家長指出問題所在，容易讓家長“出出汗”“紅紅臉”。一些家長不愿給孩子做不良示范，久而久之，不文明糾偏就能起到實效。
“小手拉大手”，更有利于激發(fā)未成年人文明創(chuàng)建的自豪感，以及對這座城市的認(rèn)同感、歸屬感。通過參與文明創(chuàng)建，部分孩子心底能喚醒“我是文明城市小主人”的意識。在充當(dāng)志愿者帶頭管好環(huán)境衛(wèi)生、帶頭規(guī)范停車、帶頭遵守交通規(guī)則等文明實踐中，他們能切身感受到，家鄉(xiāng)可以在大家的共同努力下變得更好。從長遠(yuǎn)來說，等這些孩子長大之后，就更有可能形成一種愛鄉(xiāng)愛家的情感，愿意扎根湛江、奉獻(xiàn)青春，把這座城市建得更好。
有人質(zhì)疑：“小手”真的能拉動“大手”嗎？這個問題的答案在每一位家長。文明創(chuàng)建，人人有責(zé)。我們是文明創(chuàng)建的主要參與者，更是創(chuàng)建的最大受益者和最終評判者，不管是“小手”也好，還是“大手”也罷，我們每一個人都不能把自己當(dāng)成文明的旁觀者，而是要牢固樹立起主人翁意識，擔(dān)負(fù)起文明城市創(chuàng)建的一份責(zé)任。當(dāng)然，如果能給“小手拉大手”一些外部約束力，那可能“小手”的“拉力”就更大。比如一些學(xué)校會監(jiān)督家長落實“一盔一帶”情況，作為文明班級評比的其中一個細(xì)則，外部約束加強(qiáng)，“拉力”就增大了。
以前女兒讀幼兒園的時候，有一個學(xué)期幼兒園在園門口設(shè)了一面畫有“文明樹”的墻。“文明樹”只畫了“樹干”，家長和幼兒進(jìn)入園里，愿意為文明城市創(chuàng)建出一分力，就自己把手掌染上顏料、印到“樹”上。短短一個小時，“文明樹”已經(jīng)“花開滿樹”，場面令人震撼。我們要進(jìn)一步用好文明創(chuàng)建中的“小手拉大手”作用，讓文明的“小手”多牽起“大手”，文明創(chuàng)建才更有后勁，更加充滿勃勃生機(jī)。
