在湛江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二幼兒園，老師們結(jié)合東海島當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色文化開發(fā)了人龍舞文化課堂，在信息技術(shù)的賦能下人龍舞課堂也全面開花。（11月15日《湛江日報》）
非遺文化是中華民族智慧與文明的結(jié)晶，是極其珍貴的文化資源。隨著傳統(tǒng)文化熱的興起，近年來不少學(xué)校都嘗試把非遺教育引入校園，讓學(xué)生近距離接觸非遺、了解非遺、認(rèn)知非遺。如雷劇、醒獅、人龍舞、魚龍燈等紛紛走進課堂，不僅滿足了孩子們強烈的好奇心和求知欲，開闊了他們的視野，也讓我們看到了非遺文化傳承發(fā)展的蓬勃朝氣。
11月15日湛江日報又報道了一則非遺進校園的消息，說的是經(jīng)開區(qū)二幼結(jié)合東海島當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色文化，開發(fā)了人龍舞文化課堂。對比過去的報道內(nèi)容，經(jīng)開區(qū)二幼促進非遺進校園呈現(xiàn)出兩大特點：其一，是做好了從“文化”到“教材”的“轉(zhuǎn)化文章”，把人龍舞這一本土特色濃郁的非遺項目，融入到了數(shù)學(xué)活動《比較長短》、語言活動《人龍舞傳說》等課程之中，“幼兒園一日活動”方案里處處可見人龍舞元素；其二，是利用數(shù)字化賦能非遺進校園，經(jīng)開區(qū)二幼引進希沃白板教學(xué)軟件，在加強信息2.0建設(shè)的同時，教師們充分利用軟件的附加功能，將生動有趣的動畫和互動游戲結(jié)合，讓非遺“動”起來，大大提高了幼兒對人龍舞的互動與興趣。
非遺進校園，就該著力做好“轉(zhuǎn)化文章”。在幼兒園、中小學(xué)，每個幼兒、學(xué)生對非遺的理解和認(rèn)同，絕非短期突擊所能實現(xiàn)的，這需要通過持續(xù)的接觸和研習(xí)來深化認(rèn)識，增進了解。而讓“文化”變?yōu)椤敖滩摹保艽蟪潭壬限D(zhuǎn)化的鑰匙是“興趣”。如今，智能手機、移動游戲等分散了孩子們對課堂的專注力，更不用說本就不列入考試內(nèi)容的非遺。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何吸引學(xué)生的注意力，成為他們喜聞樂見的文化娛樂形式，進而上升為終身愛好，成為非遺傳承者、繼承人，這是非遺進校園必須解決的一個課題。非遺進校園、進課堂，不等同于走進了學(xué)生的心里，只有越來越多學(xué)生對非遺感興趣，非遺才能與時俱進，永續(xù)發(fā)展。經(jīng)開區(qū)二幼的做法很值得借鑒的一點，就是興趣的培養(yǎng)，利用數(shù)字化課堂的創(chuàng)建、信息化教學(xué)的賦能，讓課堂“活”起來，讓非遺“動”起來，令數(shù)字技術(shù)、非遺文化、課堂教學(xué)三者進行充分的“化學(xué)反應(yīng)”，最終效果便是“極大程度調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和積極性”。
做好非遺進校園的“轉(zhuǎn)化文章”，光靠一個幼兒園、一個學(xué)校是很難辦到的。每一個非遺項目，本就蘊含了豐富的歷史底蘊和文化元素，將其與課堂教學(xué)、課程設(shè)計、信息技術(shù)等融合起來，光靠教師們自我摸索肯定事倍功半。做好頂層設(shè)計，組建“轉(zhuǎn)化小組”，引導(dǎo)非遺傳承人等相關(guān)各方積極參與進來，這些都亟待相關(guān)部門負(fù)起責(zé)任、有所作為。
