楊柑中學(xué)、北坡中學(xué)校園科技館作為湛江地區(qū)首批校園科技館已開始投入使用，讓農(nóng)村娃在家門口享受科技盛宴。（11月5日《湛江日報》）
11月5日湛江日報介紹了遂溪縣擴大科普陣地的情況，報道中提到“楊柑中學(xué)、北坡中學(xué)校園科技館作為湛江地區(qū)首批校園科技館已開始投入使用”。近日，湛江本地微信公眾號也有介紹楊柑中學(xué)校園科技館的情況，該館面積106平方米，內(nèi)有涵蓋“絢麗聲光、神秘電磁、力與運動、安全生活4大方面16個項目”的展品，館旁邊還建一個微型光伏發(fā)電站，讓學(xué)生真正參與到各種科技活動中，且楊柑中學(xué)正建設(shè)創(chuàng)客空間，接下來還會成立科技興趣小組，開展科技發(fā)明創(chuàng)造比賽等系列活動。由此可見，依托校園科技館這一平臺，一系列校園科技創(chuàng)新正在該校萌發(fā)。對于該校學(xué)生而言，自然是帶來了“零距離接觸科學(xué)”的新鮮體驗。
從整個城市的層面來看，加強校園科技館建設(shè)，是提高青少年科學(xué)文化素養(yǎng)，為湛江推動科技創(chuàng)新、實現(xiàn)動力變革厚植公民科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新生力軍的重要舉措。同時，相比起珠三角等發(fā)達地區(qū)，湛江的科普資源相對匱乏，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，科普服務(wù)能力遠遠滿足不了當?shù)厝罕姷男枨?。探索以校園科技館為陣地，深入開展基層科普工作、以科技創(chuàng)新助力鄉(xiāng)村振興，有其現(xiàn)實意義。
而從校園教育來看，“校園科技館”就更應(yīng)成為“標配”。校園科技館，不僅可以培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)，更為關(guān)鍵的是，有助于進一步激發(fā)青少年的好奇心，開展“探究式”學(xué)習。在其它地方的實踐中，校園科技館強調(diào)“做中學(xué)”，其展品展項多能較為生動地展示某一科學(xué)原理和揭示某一科學(xué)現(xiàn)象，重在生動有趣與現(xiàn)象明顯。同時，學(xué)校還會依托校園科技館開展一系列基于探究式學(xué)習理念的教育活動，如創(chuàng)客工坊、DIY創(chuàng)意設(shè)計等科學(xué)實踐類教育活動；趣味科學(xué)實驗表演、科普劇等科學(xué)表演類教育活動；科普講座、與科研人員面對面等對話交流類教育活動；角色扮演、競技游戲等科學(xué)游戲類教育活動……這些活動，讓學(xué)生們可以在輕松的氛圍中看一看、做一做、玩一玩、想一想，在他們心中播下了科技啟蒙的種子。這些教學(xué)方法，也與當前物理、化學(xué)、生物等科學(xué)更加重視動手操作做實驗的教學(xué)思路相一致。
進一步加強校園科技館建設(shè)，應(yīng)該在6個維度加強發(fā)力：科學(xué)性，館內(nèi)展品、設(shè)備應(yīng)精心設(shè)計，更能明顯地突出其中的科學(xué)原理，更好地傳播科學(xué)知識；場景性，創(chuàng)造真實情境體驗，尤其是與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合；前瞻性，能展示較新的科研成果，若能與湛江產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向有所結(jié)合則更妙；探究性，多開設(shè)探究式課題學(xué)習，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲；互動性，讓學(xué)生動手創(chuàng)作，把從科技館中學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐當中；差異性，各校的科技館主題和展品不要千篇一律，既實現(xiàn)展品共享聯(lián)展，又可探索各設(shè)特色展示、有所側(cè)重。
為“校園科技館”點贊，期待有更多“校園科技館”在湛江大地落地生根、開花結(jié)果。
