“我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了……”6月14日，一場(chǎng)虛擬法庭上，由湛江機(jī)電學(xué)校10名同學(xué)飾演審判長(zhǎng)、審判員、書記員、公訴人、辯護(hù)人、法定代理人、法警等角色，展現(xiàn)了一場(chǎng)刑事案件開庭審理的全過程。這是我市開展職業(yè)學(xué)校法治宣傳教育系列活動(dòng)的首場(chǎng)虛擬法庭宣傳教育。（據(jù)6月15日《湛江晚報(bào)》）
湛江市開展職業(yè)學(xué)校法治宣傳教育系列活動(dòng)，把推進(jìn)法治宣傳教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，用法治文化的力量滋養(yǎng)青少年法治素養(yǎng)，集知識(shí)性、競(jìng)技性、趣味性于一體，符合當(dāng)代青少年的興趣和特點(diǎn)。當(dāng)然，也要認(rèn)識(shí)到，青少年法治教育不能搞大水漫灌，而要有針對(duì)性地“滴灌”，這應(yīng)該是一個(gè)立體的、連續(xù)的、廣泛的教育體系，它以青少年為主體，社區(qū)、學(xué)校和家庭為客體，涵蓋課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)、法治教育陣地建設(shè)、優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)、教育考核以及良好的社會(huì)氛圍等方面。另外，法治教育要遵循青少年成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需求，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)，形成分層遞進(jìn)、縱向銜接的法治教育體系。
正如《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》提出，“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程?！睂⒎ㄖ谓逃{入國(guó)民教育體系，就是要在青少年時(shí)代對(duì)每一位社會(huì)成員開展系統(tǒng)的法治教育，發(fā)揮學(xué)校教育持續(xù)性、漸進(jìn)性、專業(yè)性的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)青少年樹立規(guī)則意識(shí)、契約精神，尊崇公序良俗，遵守法律法規(guī)，從而實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。
在一定意義上說，青少年法治教育的成效關(guān)系依法治國(guó)的走向、深度和持久性。青少年接受憲法等法治教育，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)法治精神，有利于他們牢固樹立法治思維和法治信仰。
讓法治精神滋養(yǎng)青少年成長(zhǎng)。一方面從注重法律知識(shí)傳授向注重法治精神培育轉(zhuǎn)變。因?yàn)榉ㄖ谓逃举|(zhì)上是法治信仰的通識(shí)教育、養(yǎng)成教育，在法律知識(shí)普及的基礎(chǔ)上，更要傳遞法治理念和法治思維。另一方面，在面向青少年開展法治教育，應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新方式方法。青少年學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，法治教育要走出說教式、灌輸式，鼓勵(lì)學(xué)生交流討論和觀察思考，從“身邊事、眼前人”講起，寓教于樂、曉理于行，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中產(chǎn)生思想的共鳴，進(jìn)而成為行動(dòng)的自覺。
