又到清明節(jié)，湛江各地不少中小學(xué)校開(kāi)展了清明節(jié)系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生更多地了解清明節(jié)的來(lái)歷，接受傳統(tǒng)節(jié)日教育和愛(ài)國(guó)主義教育，在緬懷與追思中增強(qiáng)對(duì)生命的尊重和對(duì)生活的熱愛(ài)……像清明節(jié)一樣的中華傳統(tǒng)節(jié)日，還包括春節(jié)、元宵、端午、中秋、除夕等，這些傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著深刻而豐富的歷史、文化內(nèi)涵。通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，是學(xué)校教育和家庭教育讓孩子傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、了解歷史和珍惜當(dāng)下的極佳的教育時(shí)機(jī)。如何讓傳統(tǒng)節(jié)日教育的馨香彌漫學(xué)生心田？近日，記者就此進(jìn)行了走訪。
老師帶領(lǐng)同學(xué)們網(wǎng)上祭奠先烈。通訊員全丹霞 攝
“清明節(jié)是給孩子進(jìn)行感恩教育的良機(jī)”
“清明節(jié)，是一個(gè)給孩子進(jìn)行感恩教育的良機(jī)，”家住吳川市梅菉街道人民東路的李華文先生告訴記者，他曾經(jīng)連續(xù)幾年利用清明節(jié)的機(jī)會(huì)，帶自己的孩子去祭掃烈士墓，獻(xiàn)上一束花，給孩子講先烈們的英雄故事，創(chuàng)造一個(gè)耳濡目染的機(jī)會(huì)，“讓孩子自豪地說(shuō)，我知道雷鋒的故事，董存瑞的故事，知道劉胡蘭的故事，并自信地將英雄的故事講給更多的孩子聽(tīng)?！?/p>
李華文說(shuō)，最近兩年清明節(jié)從形式到內(nèi)容都悄然發(fā)生了較大變化，為了避免聚集性活動(dòng)，越來(lái)越多的人傾向于通過(guò)網(wǎng)上祭奠的方式來(lái)表達(dá)對(duì)已故親人和朋友的哀思。祭掃方式雖然不同，但緬懷的深情是相同的。
家住赤坎區(qū)的市民黃先生說(shuō)，清明祭祖，其內(nèi)涵是孝文化，向已逝的親人、祖先送上思念與敬意，給孩子提供一個(gè)認(rèn)識(shí)孝文化環(huán)境，讓他們知道感恩。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這種耳濡目染的機(jī)會(huì)是不能錯(cuò)過(guò)的，也許只是一枝白菊，一個(gè)鞠躬，但孩子在這種氛圍中，是可以感受到我們對(duì)先人的尊敬和敬仰的。
黃先生說(shuō)，疫情防控常態(tài)化下，清明節(jié)提倡進(jìn)行網(wǎng)上祭拜、居家祭祀。“無(wú)論是網(wǎng)上祭掃還是居家祭掃，都不必大操大辦，親族之間也不要相互攀比，祭掃形式變了，思念先人的情懷沒(méi)有變。”
湛江各地不少中小學(xué)校，在清明節(jié)開(kāi)展緬懷先烈英雄的傳統(tǒng)教育，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)祭奠英烈活動(dòng)，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂講授革命先烈和英雄人物事跡，結(jié)合感恩教育，緬懷先烈，讓民族精神代代相傳，通過(guò)追思先人的養(yǎng)育恩情、弘揚(yáng)先賢的精神品質(zhì)、謳歌先烈的豐功偉績(jī)和崇高精神，表達(dá)對(duì)先人、先賢、先烈的深切懷念和無(wú)限哀思。學(xué)生們?cè)谥v述革命先烈尤其是本地先烈的英雄故事中感受到幸福生活的來(lái)之不易，在革命傳統(tǒng)教育中牢記歷史、珍惜當(dāng)下，培養(yǎng)努力拼搏、刻苦學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚，鼓勵(lì)他們將來(lái)像英雄模范一樣報(bào)效祖國(guó)。
開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育，感知傳統(tǒng)文化之美
“清明節(jié)前夕，學(xué)校各班級(jí)利用班會(huì)課、班級(jí)板報(bào)、手抄報(bào)了解清明節(jié)的由來(lái)、風(fēng)俗等知識(shí)；講述革命先烈的英雄事跡，激發(fā)同學(xué)們向先烈學(xué)習(xí)，繼承先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)習(xí)俗，表達(dá)了對(duì)英雄的敬仰與懷念。”吳川市梅菉街道沿江小學(xué)梁土萬(wàn)校長(zhǎng)告訴記者，通過(guò)開(kāi)展清明節(jié)系列教育活動(dòng)，學(xué)生更多地了解了清明節(jié)的來(lái)歷，接受了生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，激勵(lì)著學(xué)生更加奮發(fā)努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，也使同學(xué)們明白了今天的幸福生活來(lái)之不易，更懂得了珍惜生活，創(chuàng)造美好明天。
梁土萬(wàn)校長(zhǎng)說(shuō)，清明節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，我們應(yīng)該將慎終追遠(yuǎn)的情感融入現(xiàn)代文明的方式來(lái)表達(dá)。要讓學(xué)生更多地收獲自己對(duì)革命先烈的認(rèn)知和理解，讓愛(ài)國(guó)主義教育滲透到每一顆幼小的心靈里，讓孩子們從小樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，使孩子們迎著春風(fēng)，健康成長(zhǎng)。
“像清明節(jié)這樣的中華傳統(tǒng)節(jié)日，還包括春節(jié)、元宵、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)、除夕等，這些傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財(cái)富，而青少年是傳統(tǒng)節(jié)日的重要傳承群體之一?！绷和寥f(wàn)校長(zhǎng)認(rèn)為，借助傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，更能讓育人成效水到渠成。學(xué)校把握好的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日所具有的倫理道德和審美內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，十分有意義。
霞山區(qū)教育工作者楊先生認(rèn)為，中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化有著許多精彩的文化內(nèi)容，它包括飲食文化、民間藝術(shù)文化、詩(shī)詞文化、戲曲文化等，對(duì)提高人們的文化素質(zhì)、維護(hù)社會(huì)公德、增強(qiáng)民間凝聚力、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等方面有著不可低估的作用。他說(shuō)，用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，不僅可展示校園傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)實(shí)踐成果，也讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)參與中親身體驗(yàn)了傳統(tǒng)習(xí)俗，感知了傳統(tǒng)文化之美，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的文化自覺(jué)和文化自信。傳統(tǒng)節(jié)日已不僅僅是一個(gè)節(jié)日，更是一個(gè)重溫中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、提高民族文化自信、激發(fā)民族精神的重要形式和契機(jī)。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，尤其如此。學(xué)校和家庭應(yīng)有教育設(shè)計(jì)意識(shí)，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)在學(xué)生中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生獲得知識(shí)的積累和文化的熏陶與傳承。
“家校攜手”強(qiáng)化孩子的傳統(tǒng)節(jié)日教育
傳統(tǒng)節(jié)日的許多風(fēng)俗習(xí)慣都反映了社會(huì)的道德、規(guī)范、禮儀等要求，孩子浸潤(rùn)在濃濃的節(jié)日氛圍中，潛移默化地受到熏陶和感染，在親身體驗(yàn)中了解節(jié)日并按照節(jié)日的道德要求規(guī)范自己的行為，逐步完成向健全的社會(huì)人的轉(zhuǎn)型?！毕忌絽^(qū)教育工作者楊先生認(rèn)為，節(jié)日教育的過(guò)程也是教師、家長(zhǎng)受教育的過(guò)程，家校的有效配合和良性互動(dòng)，使教師、家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日教育的價(jià)值。師、幼、長(zhǎng)共同成長(zhǎng)，更有利于教育工作的開(kāi)展，有利于孩子全面發(fā)展。
吳川市民俗文化專家、廣東省“年例”項(xiàng)目非遺傳承人凌生認(rèn)為，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，不同的節(jié)日隱含著不同文化內(nèi)涵的教育價(jià)值。比如，清明節(jié)反映了人們追懷先輩的尋根意識(shí)；端午節(jié)反映了人們悼念愛(ài)國(guó)先驅(qū)的情懷；元宵節(jié)反映了人們追求美好生活，樂(lè)觀向上的性格；春節(jié)、中秋節(jié)反映了人們熱愛(ài)家庭、團(tuán)結(jié)和睦、文明禮貌的品質(zhì)等。因此，對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)日教育，可以喚醒孩子對(duì)悠久、豐富的中華文化的熱愛(ài)，激起孩子的民族自豪感。
“節(jié)日傳統(tǒng)文化教育是推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、增強(qiáng)青少年愛(ài)國(guó)情懷的一個(gè)抓手。”凌生建議，我們不妨從清明、端午、中秋、春節(jié)等重要傳統(tǒng)節(jié)日中充分挖掘資源，將其所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生。利用傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源，取得良好的教育效果，需要廣大教育工作者把節(jié)日教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的認(rèn)知有機(jī)結(jié)合起來(lái)，挖掘當(dāng)?shù)乜衫玫墓?jié)日資源，統(tǒng)籌制定適合學(xué)生年齡、知行合一的方案，必然能使學(xué)生獲得成長(zhǎng)的啟迪和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，傳承民族優(yōu)秀文化，對(duì)于人的素質(zhì)和修養(yǎng)提升，乃至增強(qiáng)整個(gè)國(guó)家的文化自信，都有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。
凌生建議進(jìn)一步強(qiáng)化“家校攜手”，強(qiáng)化孩子的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，同時(shí)呼吁教育部門革新觀念，加強(qiáng)民俗教育在學(xué)校教育中的比重，開(kāi)設(shè)各類弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的課程，特別是節(jié)慶教育，進(jìn)一步加深青少年對(duì)中華美德、民俗文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步傳承中華美德，弘揚(yáng)中華民族精神，讓傳統(tǒng)節(jié)日教育的馨香，彌漫學(xué)生心田。
