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數(shù)字化“終身學(xué)習(xí)”

2022-03-19 10:56 來(lái)源:湛江日?qǐng)?bào)

關(guān)月(霞山):擁抱數(shù)字學(xué)習(xí)

上世紀(jì)七八十年代,如果不會(huì)認(rèn)字、寫(xiě)字,會(huì)被稱作“文盲”;二十年前,如果不會(huì)用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、交流、辦公,大概率會(huì)被稱作“文盲”;時(shí)至今日,如果不會(huì)利用微信、抖音等社交平臺(tái),不會(huì)拍攝制作短視頻之類的“新玩意”,同樣有可能被稱作“文盲”。這其實(shí)反映出數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨。

最近在徐聞辦了一場(chǎng)百名網(wǎng)紅千名主播線上賣菠蘿的活動(dòng),采取的是“一師十徒 以百帶千”培訓(xùn),然后形成千名主播同時(shí)帶貨的壯觀景象。乍一看,這就是個(gè)千人直播賣菠蘿的大活動(dòng),但再仔細(xì)想想,其實(shí)“一師十徒 以百帶千”的數(shù)字學(xué)習(xí),也亮點(diǎn)十足。在這千名主播里,職業(yè)的主播可能只有100個(gè),其他的是種植戶、當(dāng)?shù)卮迕瘢?dāng)然還有村干部,甚至周邊村鎮(zhèn)想來(lái)學(xué)直播帶貨的“學(xué)徒”。有人可能會(huì)問(wèn):“直播帶貨不是網(wǎng)紅主播的事嗎?我們只負(fù)責(zé)買買買?!钡炻劜ぬ}賣全球的故事告訴我們一個(gè)道理,直播賣果、電商銷售已經(jīng)成為田間地頭的新農(nóng)技,你不學(xué)習(xí),你就落后。在“12221”市場(chǎng)體系里,“數(shù)字化”無(wú)疑是其中的精要所在。

不僅在田間地頭,如今各行各業(yè)都在數(shù)字化這個(gè)新賽道上“換道超車”。前幾個(gè)月,筆者到經(jīng)開(kāi)區(qū)一間室內(nèi)裝修的店鋪購(gòu)物。原本這家店占地面積很大,在商場(chǎng)的三樓。如今搬到了一樓,但店面空間小了很多。我一開(kāi)始以為是這家店生意不好,所以把店面做小了。畢竟像這種搞裝飾的店,肯定多點(diǎn)樣板顧客看才好做生意。但后來(lái)選購(gòu)時(shí)才發(fā)現(xiàn),原來(lái)人家是“升級(jí)”了,這里已經(jīng)純粹作為展示中心,不存賣現(xiàn)貨,顧客通過(guò)銷售人員手中平板電腦里的3D模型和AR體驗(yàn)設(shè)備,就可以親臨其境般“看板”,然后在店里親手摸一下材質(zhì),選好顏色,就可手機(jī)下單、送貨上門。

企業(yè)要推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,就繞不開(kāi)讓員工進(jìn)行數(shù)字學(xué)習(xí)的問(wèn)題。但有些企業(yè)所標(biāo)榜的“數(shù)字學(xué)習(xí)”,實(shí)質(zhì)只是一種形式而已。筆者有個(gè)朋友應(yīng)邀到某企業(yè)培訓(xùn)新媒體應(yīng)用,但企業(yè)的要求令她大吃一驚。她說(shuō),企業(yè)要求她帶著電腦和PPT到現(xiàn)場(chǎng)講課。她苦笑著說(shuō):“我就差一塊黑板了?!备屗裏o(wú)奈的是,有不少員工很抗拒學(xué)習(xí)這些他們口中的“年輕人玩的東西”,互動(dòng)起來(lái)很困難。其實(shí)在別的企業(yè),她已經(jīng)在做直播培訓(xùn),大家只需要拿起手機(jī),甚至可以一邊聽(tīng)課一邊對(duì)照著操作。而且直播培訓(xùn)的互動(dòng)力極強(qiáng),大家有問(wèn)題就發(fā)上來(lái),一提問(wèn)大家就刷屏回答,氣氛很是活躍。如何讓員工從心底里接受“數(shù)字學(xué)習(xí)”“數(shù)字化思維”,或許才是企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

如今我們看有些老人家不會(huì)用微信、抖音,覺(jué)得他們是被“落下”了,但到我們老了的時(shí)候,數(shù)字應(yīng)用場(chǎng)景越來(lái)越多、越來(lái)越先進(jìn),我們會(huì)不會(huì)也生出被“落下”之感呢?終身數(shù)字學(xué)習(xí),又能否解決這個(gè)被“落下”的問(wèn)題呢?

楊麗清(霞山):提升數(shù)字素養(yǎng)

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代,數(shù)字化技術(shù)不僅是必須的工作技能,更是必備的生存和生活技能。

近段時(shí)間筆者兩個(gè)農(nóng)村親戚來(lái)湛江一間大醫(yī)院看病,因他們不會(huì)使用智能手機(jī),我只好幫他們?cè)诰W(wǎng)上預(yù)約掛號(hào)。面對(duì)一系列復(fù)雜的數(shù)字化就診流程,他們一籌莫展。由于該醫(yī)院病號(hào)比較多,做每項(xiàng)檢查都要排很長(zhǎng)的隊(duì),每次帶他們看病我都要請(qǐng)假半天或一天才能順利完成任務(wù)。后來(lái)他們不好意思總麻煩我,就叫在廣州工作的女兒請(qǐng)假回來(lái)陪同。而我也留意到來(lái)醫(yī)院看病的老人都有一、兩個(gè)年輕人陪同。于是經(jīng)常聽(tīng)到有些人感嘆,現(xiàn)在去一趟醫(yī)院太麻煩了!尤其是一些老人去醫(yī)院,老讓年輕人請(qǐng)假陪同,他們也于心不安啊。

我的身邊有很多老人思想比較新潮,他們樂(lè)于接受新知識(shí)和新事物,能熟練掌握各種數(shù)字化技能,如微信、抖音、視頻和直播等,這不但讓他們體驗(yàn)到數(shù)字化給生活帶來(lái)的便利,還享受到生活更多樂(lè)趣和美好。

希望終身數(shù)字學(xué)習(xí)在全社會(huì)成為風(fēng)尚,要搭建更多的數(shù)字學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái),加快提升全民數(shù)字素養(yǎng),營(yíng)造“人人、時(shí)時(shí)、處處”可學(xué)的環(huán)境和氛圍。

米蘇(霞山):時(shí)代的進(jìn)步

筆者讀小學(xué)的時(shí)候,老師上課很簡(jiǎn)單,甚至簡(jiǎn)單得有點(diǎn)單調(diào),不外乎就是一手拿著課本一手拿著粉筆,一邊講課文一邊寫(xiě)板書(shū)。后來(lái),大概是到了四五年級(jí)的時(shí)候,教室里多了一臺(tái)幻燈機(jī),遇上一些經(jīng)典課文或者公開(kāi)課的時(shí)候,老師就會(huì)帶來(lái)幾張幻燈片放給我們看。那時(shí)覺(jué)得這像動(dòng)畫(huà)片一樣,很是喜歡。而到了我自己當(dāng)老師的時(shí)候,教室已經(jīng)普遍裝上了電腦,老師用的是PPT課件來(lái)講課,雖然也要板書(shū),但不得不說(shuō),這板書(shū)的內(nèi)容比起我讀書(shū)的時(shí)候?qū)嵲谑巧偬嗔?。而且PPT課件看起來(lái)更精美,極大地提高了課堂效率。到了今天,課室里的教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)堪稱“百寶箱”,不但有課件,還有各種動(dòng)畫(huà)短視頻,甚至一連線,還能與別的學(xué)校別的老師開(kāi)展“同課異構(gòu)”。這就是時(shí)代的進(jìn)步,這就是數(shù)字化的魅力。

要適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)新特點(diǎn),老師得有“十八般武藝”。既要懂得備課、寫(xiě)教案,也得會(huì)設(shè)計(jì)制作PPT,現(xiàn)在還要加上直播授課、錄制微課。不想被淘汰,就得跟上時(shí)代節(jié)奏。現(xiàn)在的老師,在不少人看來(lái)是“閑”了,但實(shí)際上要學(xué)習(xí)的,課后要準(zhǔn)備的,是更多了。在疫情防控“停課不停學(xué)”的那段時(shí)間,筆者第一次接觸錄制微課?;叵肫饋?lái),只能用“手忙腳亂”來(lái)形容,第一次錄制好了之后發(fā)現(xiàn)只有畫(huà)面沒(méi)有聲音的那一刻,讓我心生懊惱,從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)做老師是這么難的。直到向一個(gè)剛畢業(yè)的年輕老師請(qǐng)教了許久,才把不懂的問(wèn)題一個(gè)個(gè)攻克,到現(xiàn)在,已經(jīng)能自己熟練地制作微課了。

未來(lái)各地教育水平的差距,很有可能就突出地表現(xiàn)為數(shù)字化教學(xué)上的差距。在“雙減”落地之后,有的家長(zhǎng)很擔(dān)心,沒(méi)有了學(xué)科類培訓(xùn)怎么辦,不能送孩子去上培訓(xùn)班了,自己又不懂教,孩子成績(jī)拉下了怎么辦。但在筆者任職的學(xué)校,家長(zhǎng)幾乎是不用擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題的。倒不是學(xué)生成績(jī)都很好不用家長(zhǎng)輔導(dǎo),而是學(xué)校有微課資源庫(kù)。無(wú)論是課前預(yù)習(xí)、課堂同步、課后鞏固,都有分類微課,標(biāo)明了主要內(nèi)容和難度系數(shù),可以提供給不同學(xué)力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化定制式學(xué)習(xí)。比如語(yǔ)文課,不僅有專門講解一課生字詞的微課,還有教造句的、教朗讀的、教發(fā)散思維的。如果家長(zhǎng)擔(dān)心孩子看多了手機(jī)影響眼睛,甚至可以讓學(xué)生“聽(tīng)”著學(xué)。在珠三角一些城市,這種數(shù)字化教學(xué)趨勢(shì)變得非常明顯,微課資源庫(kù)甚至網(wǎng)羅了全球優(yōu)秀教育資源。

數(shù)字化浪潮給老師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn),但在相關(guān)培訓(xùn)上,是比較滯后的。比如說(shuō)微課制作的小技巧、校本數(shù)字課堂設(shè)計(jì)等,其實(shí)都應(yīng)該安排上,這樣才能幫助老師跟上時(shí)代節(jié)奏。

編輯:陳廣灝
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