眼下，建微信群成了一種潮流，也成了一種便捷。通過(guò)建微信群，不但方便聯(lián)系，而且也提高效率。而學(xué)校也不例外，建立“家長(zhǎng)群”就是其中之一。
但據(jù)了解，目前有不少學(xué)校把“家長(zhǎng)群”當(dāng)成了一個(gè)“筐”，什么都往里裝。不是嗎？有的學(xué)校每個(gè)班級(jí)有多個(gè)大大小小的微信群，諸如班級(jí)大群、專項(xiàng)學(xué)習(xí)群、小組群、家長(zhǎng)群等等。而且，群內(nèi)消息“鋪天蓋地”，統(tǒng)一著裝、作業(yè)完成情況通報(bào)、考試情況通報(bào)、每日作業(yè)、答題接龍等一應(yīng)俱全。加之，一些老師還把“家長(zhǎng)群”當(dāng)成了“布置群”，包括作業(yè)布置、學(xué)習(xí)打卡、繳費(fèi)通知等，都往家長(zhǎng)群里布置。有的甚至把本該是教師的教育責(zé)任也通過(guò)“家長(zhǎng)群”轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)礙于學(xué)校和老師的情面，不得不硬著頭皮應(yīng)付。許多家長(zhǎng)直言“受不了”“負(fù)擔(dān)重”。
眾所周知，學(xué)校借助信息技術(shù)平臺(tái)延伸教學(xué)的初衷是好的，但凡事都應(yīng)“有度”。一旦“過(guò)度”，勢(shì)必適得其反。學(xué)校通過(guò)“家長(zhǎng)群”轉(zhuǎn)移教育責(zé)任，讓家長(zhǎng)“代行”“擔(dān)責(zé)”，這不但會(huì)弱化了學(xué)校的作用，而且也會(huì)混淆了家校合育的界定。此舉既不利于家校合育的有效開展，而且也會(huì)讓家長(zhǎng)背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。
因此，筆者以為，很有必要給家長(zhǎng)群減減負(fù)。一方面，學(xué)校應(yīng)走出家長(zhǎng)群“依賴癥”，既要規(guī)范建立“家長(zhǎng)群”，又要規(guī)范使用“家長(zhǎng)群”，切忌不管三七二十一，想建群就建群，想建幾個(gè)群就建幾個(gè)群，致使家長(zhǎng)群“泛濫成災(zāi)”，既給教師自己“添負(fù)”，又給家長(zhǎng)“增負(fù)”。另一方面，家長(zhǎng)群也需要“雙減”，既要給家長(zhǎng)群“減量”，又要給家長(zhǎng)群“減負(fù)”。不妨通過(guò)校規(guī)的方式給家長(zhǎng)群的數(shù)量設(shè)限，對(duì)違規(guī)建立超量家長(zhǎng)群的應(yīng)給予通報(bào)批評(píng)，并及時(shí)予以解散。同時(shí)，不妨對(duì)家長(zhǎng)群的信息發(fā)布設(shè)限，明確哪些信息可以發(fā)布，哪些信息不可以發(fā)布，從而避免家長(zhǎng)群不堪重負(fù)，無(wú)謂給家長(zhǎng)“增負(fù)”。
請(qǐng)給不堪重負(fù)的家長(zhǎng)群減減負(fù)吧，這不僅是家長(zhǎng)的呼聲，也是讓教育回歸本質(zhì)的應(yīng)有之義。
