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素心自芳潔 幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn)

——記湛江市特殊教育學(xué)校教師林觀蘭

2021-09-07 10:05 來源:湛江云媒 作者:記者潘潔婷 實(shí)習(xí)生謝詩源

林觀蘭老師(左三)正在上面點(diǎn)課。記者劉冀城 攝

在湛江市特殊教育學(xué)校,師生們都尊敬和喜愛著林觀蘭。今年52歲的她是學(xué)校的副校長。1988年師范學(xué)校畢業(yè)后,林觀蘭來到了剛剛成立不久的湛江市特殊教育學(xué)校工作,至今已躬耕特教事業(yè)33年,20多次被評(píng)為學(xué)?!笆呀處煛薄皟?yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”,先后獲得了湛江市優(yōu)秀教師,廣東省第七屆特殊教育優(yōu)秀工作者,廣東省第十一批特級(jí)教師等殊榮。

這一張張獎(jiǎng)狀,背后是林觀蘭的辛勤耕耘。

捧一顆心來

投身特教事業(yè)終不悔

1987年,我市籌建了湛江市特殊教育學(xué)校(原名:湛江市聾啞學(xué)校)。1988年,從師范學(xué)校畢業(yè)的林觀蘭服從組織安排,來到湛江市特殊教育學(xué)校工作,成為學(xué)校首批專職老師。

辦學(xué)初期,百事待興。一棟小樓,兩個(gè)班級(jí),五位老師,學(xué)校在艱難中起步。農(nóng)村出身的她不辭勞苦、踏實(shí)肯干,與學(xué)生同吃、同住。上課時(shí),她是他們的老師,下課了,她是他們的知心朋友。學(xué)生們的手語水平參差不齊,但不妨礙林觀蘭“讀懂”孩子們的意思。幾十年來,講臺(tái)上,林觀蘭用手語為孩子們傳授知識(shí),孩子們在座位上用手勢比劃回應(yīng),課堂在安靜中流淌著溫暖。

隨著入校學(xué)生人數(shù)的增加,老師們的教學(xué)壓力也隨之而來,一周24-25節(jié)課是常態(tài)。那時(shí)林觀蘭兼任大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)支部書記等職務(wù),在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還要完成學(xué)校海報(bào)制作、匯報(bào)演出彩排等工作,每天在學(xué)校連軸轉(zhuǎn)。

家人們心疼林觀蘭,曾勸說她離開特校,但林觀蘭卻非常堅(jiān)定:“我記得第一天去工作的時(shí)候,就告訴自己,教師是一個(gè)良心活,既然來了就要把它做好。學(xué)生們都很善良,也很純樸,我喜歡和孩子們在一起,他們的簡單純潔,總能讓你在辛苦勞累過后感受到前進(jìn)的動(dòng)力。我希望給這些純真孩子以幫助,我愿意在特教路上一直走下去。”

慧思開新途  

恒愛如春勤耕耘

作為寄宿制特殊教育學(xué)校,林觀蘭的工作瑣碎而繁重。在這個(gè)特殊崗位上,林觀蘭深知教育一個(gè)特殊兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細(xì)心、愛心和耐心。多年來,她堅(jiān)持“生活即教育”的理念,積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)生活技能訓(xùn)練,從起床、刷牙到穿衣,從生活習(xí)慣到文明禮貌……她都一一對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo),讓孩子們逐漸有了自理能力和適應(yīng)能力。

然而,面對(duì)特校里的孩子,只有熱情和愛心是不夠的,更重要的是讀懂孩子。林觀蘭一有時(shí)間就找學(xué)生談心,一個(gè)豎起的拇指,一個(gè)甜甜的微笑,一個(gè)輕輕地?fù)崦?,一個(gè)贊許的目光……都能使學(xué)生肯定自己,充滿自信。學(xué)生們在林觀蘭的幫助下,一個(gè)個(gè)從原來的任性、幼稚的孩子變得聽話、懂事了,林觀蘭也贏得了學(xué)生們的熱愛和崇拜。

林觀蘭的一位學(xué)生小全對(duì)畫畫和手工擁有極大的興趣,林觀蘭便安排他白天上美術(shù)、手工課時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo),課后和休息日則另外指導(dǎo)他繪畫和手工,還會(huì)抽空帶他看畫展、雕塑展。漸漸地,他創(chuàng)作的繪畫手工作品多次獲得省市獎(jiǎng)勵(lì),畢業(yè)后又到佛山學(xué)習(xí)陶藝,現(xiàn)在已成為佛山市工藝美術(shù)大師,還連續(xù)代表廣東參加全國殘疾人崗位精英職業(yè)技能競賽,成績名列前茅。

作為一名特殊教育工作者,林觀蘭從實(shí)踐到理論、再到教學(xué)實(shí)踐,悉心揣摩、探索創(chuàng)新。學(xué)校培智部的學(xué)生回歸社會(huì)難度較大,林觀蘭根據(jù)實(shí)際情況建議強(qiáng)化家校合力協(xié)同教育,指導(dǎo)家長利用節(jié)假日在家開展一對(duì)一家政、垃圾分類、社區(qū)環(huán)保等課程教學(xué)。經(jīng)過兩年實(shí)踐,家長普遍反映,孩子們家務(wù)勞動(dòng)都完成得很好,甚至能邀請(qǐng)同學(xué)在家里自助聚餐。

對(duì)于特教老師來說,最大的驕傲是可以讓這些孩子能融入社會(huì),正常生活。自2006年學(xué)校高中部創(chuàng)立以來,學(xué)校就針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn),開展了師徒結(jié)對(duì)、校企合作、訂單式服務(wù)等多種職業(yè)培養(yǎng)模式,學(xué)生職業(yè)實(shí)操和就業(yè)渠道在不斷拓寬和完善。啟聰部的職教班學(xué)生畢業(yè)后可入職工藝雕刻廠、烹飪面點(diǎn)、計(jì)算機(jī)和后勤服務(wù)等崗位;心光部的學(xué)生則可以在按摩理療領(lǐng)域大展身手,顧客好評(píng)如潮。2020年,湛江市特殊教育學(xué)校高中部第一屆學(xué)生參加了全國高考統(tǒng)考,有2位學(xué)生考取了本科。從特殊教育到普高、乃至大學(xué),特殊教育下孩子們的成長,與特教老師的辛勤付出分不開、離不得。在這位特教人的眼里,學(xué)生的成長與自立是最能讓她感到驕傲的事情——“我們特校的老師雖然可能培養(yǎng)不出名校人才,但我們可以用愛幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)。我們學(xué)校的很多學(xué)生已經(jīng)有了自己的家庭和孩子……他們用自己的雙手支撐著自己的小家庭,努力做著一個(gè)自強(qiáng)自立的人,是我從教路上最值得驕傲和自豪的事!”

與學(xué)校同成長  

于無聲處觀蘭開

林觀蘭的熱情不僅傾灑在她日夜?fàn)繏斓膶W(xué)生身上以及她執(zhí)著追求的教育教學(xué)上,還傾灑在學(xué)校的生存發(fā)展上。自2009年開始,林觀蘭兼任學(xué)校副校長工作。為擴(kuò)大學(xué)校的知名度,她主動(dòng)制作宣傳片、印制宣傳畫,通過宣傳,湛江特教逐漸進(jìn)入廣大市民的視野。湛江市特殊教育學(xué)校建校至今已有34年,從建校開始的幾個(gè)老師20多個(gè)學(xué)生,到現(xiàn)在230多個(gè)教師,600多個(gè)學(xué)生,人變多了,學(xué)生也變多了。學(xué)校也從初始一棟小樓,擴(kuò)展到如今占地42畝,功能齊全的校園,從原來只有一個(gè)年級(jí),到如今實(shí)現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)到高中全覆蓋。

33年來,林觀蘭和湛江市特殊教育學(xué)校共同成長,見證了湛江特殊教育從無到有,自己也從“什么都不會(huì)、什么都不懂”變成了特校的骨干教師,成為粵西地區(qū)特教行業(yè)的“專家”。33年來,她引領(lǐng)著這些孩子在風(fēng)雨中茁壯成長,用實(shí)際行動(dòng)詮釋了無悔、無私的教師精神?!袄吓R嘟饨B光貴,不用揚(yáng)鞭自奮蹄” ,正如她時(shí)常的自我勉勵(lì)那樣,比起簇?fù)矶鴣淼孽r花和掌聲,林觀蘭更希望自己能踏踏實(shí)實(shí)地為大家做一點(diǎn)事,陪伴孩子們成長,靜觀蘭開。

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