關月（霞山）：不能只是“校內”努力
近日，教育部辦公廳印發(fā)《關于加強中小學生手機管理工作的通知》?！锻ㄖ分赋?，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經家長同意、書面提出申請，進校后應將手機由學校統一保管，禁止帶入課堂。這一紙禁令，終于讓爭論已久的手機進校園問題有了標準答案。
對于禁止手機進校園，筆者認為很有必要。就連大部分成年人都無法抵制手機的誘惑，經常因手機刷劇、游戲、看視頻等熬到深夜甚至通宵，試問抵制力不足的中小學生又如何能個個做到合理利用手機呢？
更令人擔心的是，近年來手機對中小學生帶來的不利影響已經漸漸浮現。過去筆者曾看過一張漫畫《三塊屏幕，毀掉一代人》，漫畫的主角是手機、平板和電腦。說“三塊屏幕毀掉一代人”當然有些武斷，但手機、平板和電腦給年輕人帶來的影響，確實是與日俱增。特別是中小學生都是“00后”，說是“網絡原住民”也一點不為過。從出生至今幾乎與智能手機等電子產品一起成長，也深受其影響。大家都知道，智能手機使用時間太長是會傷害視力的，所謂“防藍光”其實不過就是自欺欺人的安慰罷了。其實長時間使用手機，還會導致孩子頸椎變形、對運動鍛煉表現出消極態(tài)度進而影響生長發(fā)育，這些傷害都是有形的，可以眼見為實的。而看不到的傷害，例如不愛學習、注意力不集中、沉迷網絡游戲等，其實也在多年的“積累”中漸漸顯現了出來。所以說，禁止手機進校園非常有必要。
禁止手機進校園，不能只顧著“校內”。否則，在學校里不看手機，一回家就機不離手，恐怕保護視力、專心學習都是一句空話罷了。而且，中小學生之所以屢屢將手機帶入學校，往往與家長的“不作為”密切相關。有的家長是經不住孩子的軟磨硬泡，以“有手機方便聯系”等理由來麻痹自己；有的是過分溺愛，睜一只眼閉一只眼地縱容孩子攜帶手機；有的則是想著管好孩子、管好手機是學校的事、老師的事，管手機的“丑人”應該學校來做。因此，要真正不讓學生手機進校園，關鍵還是要家校配合，無論是校內還是家里，都應該明確合理使用手機的“度”，并讓家校管理“接軌”。在這過程中，部分學生可能會出現抗拒心理，甚至為了玩手機跟老師、家長對著干，在學校，這需要老師適當引導，特別是用好心理老師的力量，幫助學生正確認識手機的利與弊。而在家里，家長要給多點耐心，與孩子一起協商制定玩手機的規(guī)則，如什么時候可以玩手機、一次可以玩多久、如果超時會有怎樣的懲罰等。希望學校和家長們能好好商討如何落實這份《通知》，取得共識，共同為孩子們營造一個良好的生活與學習環(huán)境。
米蘇（霞山）：在“細化”上下功夫
近幾年的教學中，筆者在學生帶手機回校這個問題上，花了不少精力，但自覺效果依然不甚理想。一個學生小南的父母在外地打工，家里奶奶照顧他飲食起居，為了方便聯系，家長給小南買了臺手機。這個出發(fā)點是好的，但小南用手機來玩游戲，有時玩得入迷，從課間休息玩，到中午不睡覺玩，再到后來凌晨兩三點還在玩，上課集中不了精神，老師講什么他也聽不進去。而他奶奶對手機不懂，對他更是沒法管。還有一個學生小白，一開始只是拿家長手機來看看動畫片，后來軟磨硬泡讓爸媽買了一部手機，有時甚至帶回來學校，上課也偷偷拿出來瞄幾眼。成績因此一落千丈，但家長教育了一番，也沒收回手機。這讓我們做老師的很是為難，不知道怎么管才好。應該說，教育部出的這份通知，為學校和老師們撐了腰，以后管理手機就按規(guī)矩辦。
《通知》雖然給出了管理的大方向，但在實際操作中，我們要在“細化”上下不少功夫。例如《通知》中說，“學校應當告知學生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園。學生確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面提出申請”。這個“確有需求”怎么界定呢？不用說學生，現代社會哪里不需要手機？坐公交要掃碼，騎公共電動車要掃碼，進入公共場所也要先查碼……在碼碼通行的時代，沒有手機簡直是寸步難行。而且，大部分學生也確實有聯系家里的需要啊，有些家長也想著，反正到了學校交給老師保管就行了，于是《通知》在一些家長看來，就變成了“可以帶入校園，但禁止帶入課室”。那么，新的問題又來了，怎么“禁止”？這不是又回到了以前的老套路嗎？老師確實是多次強調了不能帶手機回學校、不能上課玩手機，但又怎樣知道學生有沒有帶、有沒有玩呢？不能翻學生書包、不能搜學生身，那么學生偷偷帶了，又該怎樣處理呢？有些學生是把手機上交了，但其實那是臺“僵尸機”，沒卡不能上網的舊手機，真正玩的那部還在他手里，瞞天過海了怎么辦？另外，因為帶手機到課室上，給學生處分、記過，那家長同意嗎？類似的操作層面問題很多，所以學校要把這個《通知》落實好，必須制定出細化的方案。
鐘娜（霞山）：家庭教育更重要
鄰居的大哥哥自從上了初中就沉迷于手機。在得知這個信息之前，我周末帶小妹妹去找鄰居小哥哥玩時，都擔心會影響大哥哥學習。但鄰居低聲告訴我“不用擔心，他不是在學習，在看手機”，語氣里全是無奈。因為沉迷手機，大哥哥的成績一落千丈。為此，鄰居痛定思痛，決定中考后送他去一所頗有名氣的全寄宿中學，因為該中學早已全面禁止學生帶手機入校，校內提供電話給孩子與家長聯系。鄰居寄希望于此，期待大哥哥能戒掉“手機癮”，早日把心思重回學習，能在三年后考上本科。
對于鄰居的決定，我在態(tài)度上是支持的，因為可憐天下父母心，她的決定沒有錯。但是我內心是不置可否的，因為我認為孩子能否戒掉“手機癮”，重回學習正軌，不是僅僅依靠“禁止帶手機入校園”就能成功的，更需重視陪伴孩子成長的家庭教育。
很多孩子迷上手機幾乎都與缺失父母的陪伴、親子間的交流有關。鄰居家就存在這種狀況，孩子的父親長期在外工作，鄰居既要忙家庭事務還要忙兼職工作，與孩子面對面的交流偏少，加上父親角色的長期缺位，兩人未能很好地了解孩子內心感受，在家庭教育未能給予孩子更多更好的指引，這也就導致了孩子傾向于選擇手機以排解心中的孤獨寂寞。
我曾建議鄰居和孩子好好聊一聊，但她認為不會有什么作用，她害怕適得其反，會導致孩子叛逆，于是寧愿選擇順其自然。對比，我深感難過，因為我始終認為孩子的良好習慣、自律意識、正確的價值觀等等的形成與家庭教育緊密相連。
相比之下，閨蜜的做法就有很好的借鑒意義。閨蜜夫妻倆一直堅持經常陪伴孩子，舍得放下工作去幫助孩子解決問題，給他支持和鼓勵。當孩子被手機游戲吸引的時候，及時給予指引，適當安排時間。當然一路走過，雙方也有過爭吵、煩躁、抵觸，但還好都能一一攜手度過，漸漸遠離了“手機成癮”的煩惱。
