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“五位一體”營造良好育人生態(tài)

2020-02-27 10:37 來源:中國教育報 作者:薛二勇 單成蔚

????營造良好教育環(huán)境,關(guān)鍵是實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人,充分發(fā)揮多元主體的育人功能。政府、學校、家庭、部門、社會構(gòu)成了立體多元的責任主體,他們承擔各自的角色責任,政府擔負著教育的管理協(xié)調(diào)、財政支持與監(jiān)督評價的責任;學校擔負著具體的教育教學與管理職責;家庭承擔著家庭教育的責任,要尊重學校的教育安排,協(xié)助學校做好教育工作;相關(guān)部門則依據(jù)自身與教育的關(guān)系起著重要的人、財、物等方面的支持作用;社會通過社區(qū)、團體或機構(gòu)參與學校的建設(shè)、管理、監(jiān)督,既是學校服務(wù)的對象,又是服務(wù)學校的主體,承擔著育人過程的評價與監(jiān)督作用。政府對辦學者提出辦學要求,建立現(xiàn)代學校制度,辦學者依據(jù)政策規(guī)定實施辦學;學校服務(wù)學生、家長、社會,政府、家長、社會監(jiān)督學校,支持學校辦學。多元主體參與教育,保證了育人系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運作,相互依存、監(jiān)督與制衡,由此形成一體化的良好育人生態(tài)系統(tǒng)。

????民間力量是教育事業(yè)發(fā)展的重要力量,發(fā)展?jié)摿薮蟆N覈鴼v來鼓勵社會力量和民間資本以多種方式進入教育領(lǐng)域,提供多樣化的教育產(chǎn)品和服務(wù)。切實有效的扶持政策,規(guī)范、公開、寬松、科學的政策環(huán)境和管理制度,是民間力量舉辦教育的基礎(chǔ)。近年來,國家積極引導、吸引民間力量充分進入教育領(lǐng)域,通過制度創(chuàng)新消除阻礙民間力量進入教育的障礙。將民辦學校納入教育發(fā)展規(guī)劃,統(tǒng)籌政府力量和民辦力量,充分發(fā)揮民辦力量的靈活性,為民辦學校提供多樣化支持,營造民間力量公平競爭的環(huán)境和共同發(fā)展的格局。制定有針對性的優(yōu)惠政策,發(fā)揮政策杠桿作用,切實落實對民辦學校的稅收優(yōu)惠政策。鼓勵民間力量以多種形式參與辦學,形成多元辦學體制,構(gòu)建新型“公私合作伙伴關(guān)系”。增強民間力量投資教育的積極性,建立民間力量辦學的合理退出機制,完善民辦學校現(xiàn)代管理制度。同時,加強政府監(jiān)管與社會監(jiān)督,建立信息公開的監(jiān)管體系和風險預(yù)警機制,對民間力量進入教育進行規(guī)范科學的管理。

????家長作為教育的利益相關(guān)方,其思維方式、立場站位等往往不同于政府與學校,需要積極承擔起育人共治的責任。要進一步做好家長教育,普及家庭教育常識,引導父母當好孩子的第一任老師,促進學生習慣養(yǎng)成、人格塑造。家長要積極參加家長委員會,行使參與學校教育的決策權(quán)、評價權(quán)、監(jiān)督權(quán)等,在解決學校、學生、社區(qū)的問題與矛盾中發(fā)揮相應(yīng)的作用。家長應(yīng)對教育教學活動進行監(jiān)督評價,通過多種方式參與績效評價,形成學校、家庭和社會協(xié)同育人的有效機制,在參與學校教育工作中達成育人共識,形成家校育人合力,促進育人事業(yè)的健康發(fā)展。

????(作者:薛二勇系北京師范大學教授;單成蔚系北京師范大學中國教育與社會發(fā)展研究院博士后)

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