近日，“練‘救’應(yīng)急本領(lǐng)，共筑生命防線”——2024年霞山區(qū)“我是社區(qū)小主人”系列活動(dòng)在市兒童公園舉行，約200人參加。（12月1日《湛江日?qǐng)?bào)》）
如今，青少年面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)日益多樣化，意外事故、自然災(zāi)害、網(wǎng)絡(luò)侵害等問題時(shí)有發(fā)生，加強(qiáng)青少年安全自護(hù)教育刻不容緩。近日，霞山“我是社區(qū)小主人”系列活動(dòng)在兒童公園舉辦，以急救知識(shí)與技能普及為主題，加強(qiáng)青少年安全自護(hù)教育，令人眼前一亮。
這次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，是實(shí)用性。青少年好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)，但缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知能力。因此，在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，他們往往會(huì)因?yàn)槲凑莆毡匾淖宰o(hù)技能而陷入危險(xiǎn)境地。這次活動(dòng)面向青少年開展五個(gè)項(xiàng)目的技能培訓(xùn)，包括毛毯擔(dān)架急救法、AED使用、海姆立克急救法、繩結(jié)急救法、家具防傾倒等，內(nèi)容豐富實(shí)用。這些技能緊密貼合日常生活中的緊急情況，無論是在家庭、學(xué)校還是社區(qū)環(huán)境中，都可能成為挽救生命、減少傷害的關(guān)鍵。例如，海姆立克急救法能夠在異物阻塞呼吸道的危急時(shí)刻發(fā)揮作用；AED使用則能在心臟驟停等突發(fā)狀況下爭(zhēng)取寶貴的救援時(shí)間。青少年掌握這些技能后，不僅可以增強(qiáng)自我保護(hù)能力，還能在他人面臨危險(xiǎn)時(shí)伸出援手。
活動(dòng)選擇在人流量大、青少年多的兒童公園舉行，通過游戲模擬災(zāi)害場(chǎng)景來傳授安全技能，上了一堂面向大眾的安全教育“公開課”。這種方式巧妙地將教育與趣味相結(jié)合，極大地提高了青少年的參與積極性。青少年不是被動(dòng)、刻板地接受理論知識(shí)，而是在實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中深入理解和掌握急救技能。在模擬場(chǎng)景里，他們能夠更真切地感受危險(xiǎn)狀況，從而在日后面對(duì)真實(shí)情況時(shí)保持冷靜，作出正確反應(yīng)。而一眾圍觀的家長(zhǎng)與孩子，也能在觀摩中反思，從而在預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生和科學(xué)自護(hù)應(yīng)對(duì)中有所得益。例如，電視機(jī)、衣柜等家具電器防傾倒的實(shí)用小妙招，回到家就可以試一試。
而從更廣泛的社會(huì)層面來看，冠以“我是社區(qū)小主人”主題的培訓(xùn)活動(dòng)，也反映出青少年安全意識(shí)和應(yīng)急能力的提升，將帶動(dòng)社區(qū)整體安全氛圍的增強(qiáng)。當(dāng)前，青少年安全自護(hù)教育仍存不少短板。一方面，教育內(nèi)容與形式單一，多集中在理論講解，缺乏實(shí)踐操作與模擬演練，導(dǎo)致青少年知道怎么做但真要做起來不會(huì)。另一方面，教育資源分布不均，城鄉(xiāng)在青少年安全自護(hù)教育上存在明顯差距。此外，家庭、學(xué)校、社會(huì)尚未形成教育合力，存在內(nèi)容重復(fù)、與生活脫節(jié)等現(xiàn)象。從這個(gè)角度來看，這次霞山舉辦的安全自護(hù)教育，不僅寓教于樂、實(shí)用性強(qiáng)，也為更多學(xué)校、社區(qū)等結(jié)對(duì)攜手開展安全教育提供了可行思路。
