大山里的夜,剛從醫(yī)院掛水歸來的張桂梅尚未進(jìn)校門,耳畔朗朗讀書聲、眼前的點點燭光,輕輕掃去心頭陰霾。轉(zhuǎn)瞬,教學(xué)樓重亮燈光,與星光一道映照出老師的笑。那一刻,人民教師的大愛、山區(qū)教育的進(jìn)行時、一趟眾志成城的跋涉涓滴匯流,抵達(dá)了人心。
第40個教師節(jié)當(dāng)晚,電視劇《山花爛漫時》在CCTV-1黃金檔和騰訊視頻開播了,它以“七一勛章”獲得者張桂梅為原型進(jìn)行創(chuàng)作,講述其堅定創(chuàng)辦云南省麗江市華坪女子高級中學(xué)、嘔心瀝血為山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)人生的故事。
張桂梅為什么執(zhí)意要辦一所女子高中?在茫茫滇西的深度貧困地區(qū)建一所完全免費(fèi)的新學(xué)校有多難?女孩們走進(jìn)校園、走出大山,又為什么始終有人回到這里,把知識改變命運(yùn)的故事續(xù)寫下去?隨著電視劇的鏡頭探入生活肌理、時間縱深,答案就在其中。借用網(wǎng)友的評價,人們從新聞報道里認(rèn)識的“燃燈校長”更鮮活、更可愛、更可敬了。
平地“起樓”,凸顯教育之于山區(qū)的深層意義
劇中有一幕在社交平臺上大量傳播?!拔蚁朕k一所不收費(fèi)的女子高中,把山里的女孩子都找來讀書,這是我的夢想?!睆埞鹈废蛴浾哧U述夢想:“我深刻地體會到,一個受過教育的女性可以讓自己不再成為依附他人的藤蔓,可以選擇自己想過的人生;一個受過教育的女性,可以阻斷貧困代際傳遞,改變?nèi)说拿\(yùn)?!?/p>
《山花爛漫時》從2007年講起,那一年,張桂梅的女高夢第一次被大山外的世界知曉。華坪女高的“前傳”里,資金、輿論、師資、生源,到處是難關(guān)。比如生源,劇集開篇就是張桂梅翻山越嶺阻攔學(xué)生過早嫁人,谷雨是她帶過的優(yōu)秀初中生之一,可貧困的家境、酗酒的父親、重男輕女的觀念,讓女孩決定為了三萬元彩禮輟學(xué)。而在張桂梅的工作手冊里,相似境遇的女生名字記滿了一頁又一頁。
比如交通,若非畫面震撼,許多人恐怕很難想象,女孩們從大山深處走進(jìn)華坪女高的那天,雨有多急、路有多泥濘;人們也很難預(yù)見,山路又一彎,“車隊”出現(xiàn)在視線內(nèi),自行車、拖拉機(jī)、馬車、牛車、驢車,老師和鄉(xiāng)親帶上女孩們,出深山、穿索道、蹚激流……山區(qū)女孩的上學(xué)路有多艱難,電視劇在此刻具象化了。而后劇情中的兩校共用食堂、廁所,女高學(xué)生基礎(chǔ)差、師資短缺、財政告急,凡此種種,都是山區(qū)教育、欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育面對的資源不公平現(xiàn)象的注腳。
《山花爛漫時》選擇把人盡皆知的熱血女高故事細(xì)說從頭,正是回應(yīng)著現(xiàn)實的深層思考——教育之于山區(qū)的意義是什么?欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育面臨的真正挑戰(zhàn)是什么?怎樣才能改變欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育的面貌?就像劇中主人公的臺詞:“看似是讀書,其實牽連到鄉(xiāng)村生態(tài)的方方面面?!?/p>
扎進(jìn)泥土,還原教育家的一片丹心
大眾認(rèn)知里的張桂梅校長,用不屈的信念撐起大山里的女校,用無私的大愛托起山村女孩的未來。不過,演員宋佳回憶拜訪張桂梅的情形,迄今記得“了不起”背后的另一面:“全國人民都愛她、敬她,她的精神、信仰感動了無數(shù)人。但見到她本人時又有種強(qiáng)烈的感覺,她不只有苦難、嚴(yán)肅、偉大,我覺得她更是一個很樂觀、積極、陽光的人?!彼渭烟峒鞍菰L時的小插曲,“我倆一起去洗手間,結(jié)果走錯地兒了,我發(fā)現(xiàn)張老師一直在捂嘴笑”,純粹的人身上總有特別的孩子氣,演員把捂嘴笑的細(xì)節(jié)放在了表演中。
那是非親眼所見、面對面感受氣場,所無法生造的模樣。事實上,主創(chuàng)團(tuán)隊一早就達(dá)成共識,要秉持“人物有依據(jù)、創(chuàng)作有底氣、戲劇有升華”的理念,以真實為創(chuàng)作起點。2020年起,創(chuàng)作者歷3年考察調(diào)研,扎進(jìn)大山,重走張桂梅老師的家訪路,在女孩們、鄉(xiāng)親們、張桂梅“戰(zhàn)友們”的述說里找尋關(guān)于講好張桂梅故事的片片拼圖——她是孩子們信任、依賴的“張媽媽”,但她也是嚴(yán)師。于是劇中的女高日常,既看得到張桂梅為孩子們躬身親為料理生活起居、操心身心健康的細(xì)膩溫情,也有升旗儀式上她要求學(xué)生們高聲讀校訓(xùn)、高聲唱國歌的振奮燃情。
張桂梅身上凝結(jié)著為教育不求回報的偉大與寬厚,那是大眾熟悉的“燃燈校長”的A面。而扎進(jìn)泥土的創(chuàng)作還挖掘出時代楷模背面的普通人張桂梅:一個自帶東北基因幽默感的人、一個有韌性亦有智慧的人、一個煙火氣與性格魅力并存的人。所以在劇中,人們看到她風(fēng)風(fēng)火火四處奔走,為了辦女高、找老師、招學(xué)生,與方方面面“斗智斗勇”??捎H可愛的B面既調(diào)劑了故事的情緒節(jié)奏,也讓楷模的刻畫平添常人的體溫,令劇中還原的教育家丹心一片更可信可敬。
群像敘事,勾勒基層人民教師的薪火傳承
《山花爛漫時》飽含使命感地塑造了張桂梅校長,但劇作不只講張桂梅,而是再現(xiàn)了大山里一幅有血有肉的人物圖譜,有鄉(xiāng)情民風(fēng),也有基層人民教師、基層黨員干部的多維群像。
如華坪女高的第一批女教師們,都為張桂梅的教育情懷所感召。任教語文的魏庭云,為張桂梅的事跡深深打動,她沒被艱苦條件嚇退,沒被中途退場的同行人影響,她決心和張老師一起干到老,共同為女孩托起人生的希望。又如姚小山、陳四海兩位女高的男性教師,女高最困難時,他們亦不離不棄,走近張桂梅、理解張桂梅、致敬張桂梅,直到與張桂梅校長并肩,為女高的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我。愛、責(zé)任、奉獻(xiàn)、堅守……在這群基層教師的身上,為人師表的品質(zhì)有了最直觀的顯現(xiàn)。
而作為華坪女高的第一批學(xué)生,女孩們也在校園生活的歷練中不斷成長。堅韌善良的女高“001號”學(xué)生谷雨、嚴(yán)于律己的蔡桂芝、天真可愛的柳細(xì)鶯、性情豪爽的寧華等,她們從怯弱到自信、從猶豫到篤定,一條條熱血勵志的故事線也將把頑強(qiáng)刻苦、自強(qiáng)自立的精神力量傳遞給更多人。
劇中,張桂梅曾在深夜登上女高教學(xué)樓頂,她沖著星空里的大山唱《紅梅贊》。如果說,“三九嚴(yán)寒何所懼,一片丹心向陽開”是屬于華坪女高的“前史”,那么當(dāng)張桂梅燃盡自己也要照亮他人的生命能量在華坪女高薪火相傳,“紅梅花兒開,朵朵放光彩”終會是華坪女高乃至山區(qū)教育的現(xiàn)在及未來。